ково має входити в структуру шкільного самоврядування як його частину.
Найбільш важливим періодом в плані формування шкільного колективу є початкова школа.
Саме в початковій школі учень вперше знайомиться зі своїми майбутніми товаришами по навчанню, першою вчителькою, оцінкою з боку педагога, учнів, саме в початковій школі визначається його новий соціальний статус як на основі власних досягнень у навчанні, так і на основі особистісних якостей. Будучи досить навіюваною і залежним ще від дорослого, школяр більшою мірою піддається виховним впливам, формуванню таких якостей як поважність, доброта, прагнення прийти на допомогу, колективізм.
Формування колективу - це складний і досить тривалий процес. [3, с.170] А. С. Макаренко умовно подразделял його на три стадії. В основу розподілу процесу розвитку колективу за стадіями береться ставлення вихованців до педагогічним вимогам.
На першій стадії педагог має справу з класом, який поки не може бути названий колективом. Паростки колективізму можуть скластися лише в результаті великої, напруженої роботи вихователя. На цій стадії дисципліна і порядок у класі чи школі дотримуються на основі вимог вихователів.
Друга стадія починається тоді, коли створені органи колективу, і вони включаються в роботу, активно підтримуючи вимоги педагога.
На третій стадії вимоги до особистості пред'являє весь колектив. Вищим етапом А. С. Макаренко вважав вміння кожного вихованця пред'являти вимоги до себе. [7, с.2]
Стадії розвитку колективу, умовно підрозділений А.С. Макаренко, є опорою для розвитку стадій шкільного самоврядування в початковій школі.
Етапи розвитку самоврядування в початковій школі: I Етап: Організаційну функцію класний керівник бере на себе:
висуває вимоги;
задає правила і норми взаємовідносин;
закликає до інтересу дітей у спільній деятельності.Етап:
Обраний актив бере на себе ча?? Ть організаторських функцій.
Класний керівник допомагає освоїти управлінські навички розподілити обов'язки у спільній діяльності, налагодити отношенія.Етап:
Досягається гармонійне поєднання підпорядкування та керівництва всіх членів колективу. І дорослі, і діти - співробітники у спільній справі. З'являється реальна захищеність особистості в колективі, створюються умови для самореалізації особистості. [10, с.47]
Сучасна школа не може займатися тільки навчанням, вона повинна навчити школяра бути самостійним, робити вчинки і відповідати за них, приймати рішення, захищати свої права. Сьогодні учні вчаться, а завтра вони стануть дорослими і почнуть самостійно жити. Учні приходять до школи не тільки за знаннями, а для того, щоб готуватися до життя. І важливу роль в цьому відіграє учнівське самоврядування.
Не можна однозначно ставитися до організації учнівського самоврядування в початковій школі. З одного боку, учні дуже активні, хочуть у всьому брати участь, але з іншого боку, вони занадто малі, щоб брати участь у самоврядуванні початкової школи. Можна організувати самоврядування дітей у класі: вибрати лідера, розділити клас на групи, влаштувати змагання, навчити актив класу роботі...
