ини дитини до членів його родини.
За результатами даної методики, необхідно зауважити, що малюнки дітей з групи легко хворих дітей характеризуються позитивною спрямованістю, в той час як в малюнках дітей з групи хворих дітей, показуються проблеми в сімейних відносинах. Це і самотність дитини, і відкидання батьками дитини, і ревнощі до братам/сестрам.
2. Тест В«Малюнок людиниВ» (К. Маховер, Ф.Гудінаф).
В цілому малюнок дитини повинен відповідати наведеному опису. Чим його малюнок ближче до цього зразком, тим вище рівень його розвитку. Нормально розвинений дитина 5 років повинен набрати у відповідності зі своїм віком 10 очок.
За результатами даної методики, ми можемо зробити висновок, що в групі легко хворих дітей бали результат варіюється в межах 9-12 балів, в той час як у групі хворих дітей цей показник нижче (в межах 7-11).
Крім того, 5 дітей з групи хворих дітей (Альона А., Валерія Ф., Кирило Е., Женя І., Мишко К.), а також Паша Д. з групи легко хворих дітей виявляли невпевненість і сумніви у своїх діях. Подібна поведінка може свідчити про те, що дитина почувається незахищеним, він тривожний, неспокійний, не впевнений у собі, сумнівний, підозрілий, зарозумілий, проявляє негативізм, надзвичайно критичний, вороже налаштований, напружений, спокійний, довірливий, цікавий, збентежений, насторожений, імпульсивний і т.д. і т.п.
3. Тест Розенцвейга. Методика малюнкова фрустрації
Методика призначена для дослідження реакцій на невдачу і способів виходу з ситуацій, що перешкоджають діяльності або задоволенню потреб особистості.
Можна бачити, що в конфліктній ситуації діти з групи важко хворих дітей по виразності реакцій рівній спрямованості розрізняються наступним чином: E> J> M, тобто найбільш часті (43%) екстрапунітівние реакції (Е). Вони носять внешнеобвінітельние характер, спрямовані на оточуючих людей, виражаються в осуді зовнішніх причин фрустрації і підкресленні її ступеня, іноді проявляються у вимозі вирішення ситуації від іншої дитини або дорослого. Ось типові для цієї спрямованості твердження: В«Зараз я тебе вдарюВ», В«Сам дуреньВ», В«Зроби тиВ», В«Мама, допоможи!В», В«Тато, купи, будь ласкаВ». p> На другому місці у дітей з хронічними захворюваннями - реакції интрапунитивного характеру (J), спрямовані на самого себе з прийняттям провини або відповідальності за виправлення виниклої ситуації, при цьому фрустрирующая ситуація не підлягає осуду (35 %). Типові затвердження дітей наступні: В«Я виненВ», В«Так вийшлоВ», В«Я не хотів В».
Найменш виражені у хворих дітей реакції імпунітівние характеру (М), коли фрустрирующая ситуація розглядається як щось незначне або неминуче, преодолимое зі часом; звинувачення оточуючих або самого себе відсутня. Такі реакції складають всього 23% і виражаються у висловлюваннях типу: В«Ну й добреВ», В«Ну і що? В»
Ієрархія реакцій здорових дітей або легко хворих дітей на фрустрирующую ситуацію за спрямованістю носить інший характер: J> М> Е. Найбільш часті интрапунитивного реакції (39%), тобто готовність взяти відповідальність за те, що трапилося на себе. Найменш виражені у здорових дітей реакції екстрапунітівного характеру (27%), тобто готовність звинувачувати. І самі їхні висловлювання з цього приводу носять більш м'який характер, ніж у дітей з хронічними захворюваннями: В«Може, ти зробиш це самВ», В«Ну, будь ласка В»,В« Допоможи мені В».
імпунітівние реакції у здорових дітей займають середнє положення між интрапунитивного і екстрапунітівнимі (32%).
Також у дітей з порушеннями мови і здорових дітей є відмінності в типах реакцій на фрустрацію. Для перших вони мають послідовність ED> NP> OD, для других - NP> ED> OD.
У дітей з хронічними захворюваннями найбільш виражені самозахисні реакції (37%), для яких характерна активність у формі осуду будь-кого, заперечення власної провини, ухилення від докору, переважання захисту свого В«ЯВ». Типові висловлювання: В«Я не винен В»,В« Це не я В»,В« Напевно, це зробив хтось інший В».
На другому місці за вираженості - необходімостно-упираються реакції (35%) у вигляді постійної потреби знайти конструктивне рішення конфліктної ситуації у формі або вимоги допомоги від інших, або прийняття на себе обов'язки вирішити ситуацію, або впевненості в тому, що час і хід подій призведуть до її вирішенню. Таке ставлення до ситуації виражається наступним чином: В«Я сам виправлю, сам зроблюВ» або В«Нічого страшного, нехай пограє, я ще встигну В».
Найменше представлені у випробовуваних з групи тяжкохворих дітей препятственно-домінантні реакції (27%), при яких перешкоди, що викликають фрустрацію, всіляко акцентуються, незалежно від того, розцінюються вони як сприятливі, несприятливі чи незначні; В«Все одно вона зламанаВ», В«Ти ніколи не купуєш мені нічогоВ», В«Мені страшно залишатися одномуВ». p> У піддослідних з групи легкобольних дітей найбільш виражені необходімостно-упираються реакції (4...
