імова дітей усьо ще далеко від норми. Артікуляційні затруднення продолжают гальмуваті засвоєння звуків. Маючі Вже й достатньо розвинення фонематічне сприйняттів, малята намагають В«підігнатіВ» свою вімову до загальнопрійнятого. Альо це їм НЕ всегда вдається, и смороду заміняють відсутні звуки іншімі, що ліг для вімові, Наприклад: р і л заміняють звуками ї або ль, и тверді свістячі - м'якими свістячімі звуками, а іноді й звуками ть, д', (В«сюба, ТюбаВ» вместо шуба, В«сянки, тянкіВ» вместо санки, В«Зюк, дюкВ» вместо жук, В«тяйВ» вместо чай). Нерідко заміняють тверді пріголосні, Прості по артікуляції, м'якими (В«дяйВ» вместо дай). Причому така заміна віявляється позбав в ПЄВНЄВ групах звуків т, д, з, з (тоб передньоязіковіх) i почти НЕ спостерігається при проголошенні губно-губні (п, б, м) и губно-зубних {в, ф) пріголосніх, хочай смороду в процесі становлення звуків з'являються раніше, чем відповідні їм парі м'яких пріголосніх. У цьом віці діти правильно й чітко вімовляють голосні звуки а, у, и, про (діти ще могут заміняті або недостатньо чітко вімовляті звуки і, е), пріголосні м, п, б, т, д, н, в, ф, к, г, х (деякі діти ще заміняють звук х звуком к), йотовані звуки й, я, ю, е, ї, засвоюють м'які пріголосні сь, зь, тверді пріголосні більшість дітей почінає правильно вімовляті под Кінець року. Звук ц відсутній и заміняється звуком ть або зй (с). Однак под Кінець року цею звук у Деяк дітей з'являється й вімовляється правильно.
При стіканні двох або трьох пріголосніх нерідко віпадають даже ті звуки, Які легко вімовляються в простих одне-двоскладовіх словах (В«ПігінВ» вместо ПІНГВІН).
Діти цього віку мают СКОРОЧЕННЯ Слабкий відіх (1,5-2 секунду), багат хто говорити недостатньо голосно. Більшість дітей Слідом за доросли непогано відтворюють Різні інтонації, вірно корістуються ними у своєму мовленні. Однак Голосовий апарат дітей ще недостатньо зміцнів. Малята НЕ всегда вміють правильно ним користуватись, що не вміють Говорити пошепки, коли цього вімагає Ситуація. У цьом віці в дитини ще недостатньо стійка увага до мовлення дорослих, вона может часто відволікатіся.
Одночасно з розвитку мовлення розвівається мислення, пам'ять, уява дитини. У процесі гри вона нерідко супроводжує свои Дії словами, а іноді й цілімі фразами.
У цьом віці велика Схильність дітей до наслідування, что є сприятливі фактором для розвитку активного мовлення дитини. Повторюючі Слідом за дорослим слова й фрази, маля НЕ Тільки запам'ятовує їх, вправляючісь у правильному проголошенні звуків и слів, ВІН зміцнює артікуляційній апарат.
Четвертий рік життя
Четвертий рік життя відзначається новімі досягнені в розвитку дитини. ВІН почінає висловлювати найпростіші суджень про предмет и Явища навколішньої дійсності, делать певні Висновки, встановлюваті залежність между ними. Однак у процесі Загальне й мовного развития в дітей могут буті різкі індівідуальні розходження: одні в 3 роки й достатньо добрі володіють мовою, мовлення ж других ще далеке від Досконалість.
На четвертому году життя діти звичайна вільно вступають у контакт не Тільки Із близьким, альо ї Зі стороннімі людьми. Потреба розшіріті свой Кругозір, бажання глибшому пізнаті навколішній світ змушують маля все частіше й частіше Звертатися до доросли з найрізноманітнішімі харчування. ВІН добро розуміє, что Кожний предмет, дія, чинена їм сам або дорослим, має свою назву, тоб позначається словом. p> До кінця четвертого року життя Словниковий запас дитини досягає пріблізно 1500-2000 слів. У мовленні дітей цього віку, крім іменніків и дієслів, все частіше зустрічаються Другие частина мови: Займенник, пріслівнікі, з'являються чіслівнікі. Дитина почінає Ширшов користуватись службовими словами (Прійменнікамі, сполучнікамі). Під Кінець року вона нерідко вікорістовує у своєму мовленні прісвійні Займенник (мій, твій), прісвійні прикметники (мамина чашка). p> У процесі оволодіння новімі словами маля не просто запам'ятовує їх, почінає Вже осміслюваті їхню звукову сторону, намагається Встановити більш тісній зв'язок между предметом и словом его что позначає, прагнем по-своєму усвідоміті назви Деяк предметів, Дій, тоб в дитини з'являється мотівоване відношення до лексики. Вона нерідко почінає вжіваті слова, Які відсутні в Рідній мові (Лопаткою копають, виходе, вона В«копаткаВ», а не лопатка).
На четвертого году життя відбувається подалі Зміцнення артікуляційного апарата: стають больше коордінованімі Рухи м'язів, что пріймають доля в утворенні звуків. Так, Зміцнення м'язів кінчіка ї спинки язика спріяє правільній вімові без пом'якшення твердих пріголосніх: санки вместо раніше вимовних В«СянкиВ». Діти ВСІ частіше почінаю...
