Перешкоди у відкрітті новіх Вищих шкіл. Втручання держави в життя Вищих Навчальних Закладів підрівало їх академічне призначення й тім самим зумов кризовий стан вищої освіти, прізвело до Зіткнення інтересів держави та громадськості в харчуванні освіти;
) Про єднання академічніх діячів на Демократичній платформі. Вчень покладали Надію на широку Обговорення механізмів Реформування вищої школи в академічніх общество та на з їздах фахівців поза політічнімі уподобаннямі. Основу консолідації академічніх сил бачив у гасли свободи Наукової творчості, сповнений віри у ті, что вільна наукова думка спріяє актівізації наукових процесів;
) Вирішення проблеми громадського виховання студентської молоді. ВІН БУВ Переконаний, что ЗРОСТАННЯ активних форм виявило Студентського невдоволення зумовленості відсутністю законних ЗАСОБІВ протесту, намаганням вплінуті заходами поліційного порядку , кризом громадянського виховання. На его мнение, енергія студентство має скеровуватіся «для культурного піднесення ОСОБИСТОСТІ та народу» на актівізацію жіттєвої позіції, тому відстоював Визнання законності студентських організацій, зібрань, тощо;
) Підтримка українського культурно-освітнього руху. Національна Освітня система, шановні ВІН, винна враховуваті менталітет та Виключно роль мови у віхованні. Будь-які обмеження в Галузі національно-культурної роботи народу «мают буті скасовані». В.І. Вернадського притаманне розуміння национального руху як виявило Прагнення ствердіті торжество демократичних Ідей та непорушність загальнолюдського прав и норм;
) Піднесення педагогічної свідомості. вченого шанують, что вона відображає стан певної освітньої системи. ВІН уособлював палиці подвіжніцьке Служіння розвітку навчально-виховного процесу, всебічної духовної свободи ОСОБИСТОСТІ и прагнув «вселенської освіти», обґрунтовуючі залежність педагогічної свідомості народу від навчання и виховання у віщій школі.
Візначені В.І. Вернадського факторі, что вплівають на спрямування освітніх процесів:
«1) Розвиток знань та їх наукова організація,
) демократизація громадського та державного життя
) Поширення єдиної культури на всю земну кулю », - набуваються глобально-передбачувального звучання в сучасности мире.
Інтернаціоналізація суспільного життя, Розвиток інтеграційніх процесів у науці, культурі, освіті, піднесення відповідальності людства за Збереження природної рівновагі актуалізують наукові передбачення вченого Щодо Виключно Значення вищої школи в духовному збліженні народів. Реалізація цієї мети вімагає Вироблення єдініх Принципів побудова освітньої системи, відповідності змісту, методів, технологій освіти формуваня нового світогляду, спеціфічною рісою Якого таборі розуміння моральної Єдності людини, людства и Всесвіту, утілене в концепцію ноосфери. Таким чином, науково-педагогічна спадщина В.І. Вернадського Надзвичайно ВАЖЛИВО в обґрунтуванні Нової філософії освіти й сучасної парадигми виховання.
Виявлено Такі перспектівні напрями Впровадження педагогічних Ідей та досвіду В.І. Вернадського: 1) Розширення спектра Завдання Вищих закладів освіти; 2) збагачення змісту, форм и методів навчально-ви...
