ЕРЕВАГА его бачив у тому, что такий тип організації вищої освіти утверджує в суспільстві Пріоритет наукового знання, Дає молоді набагато Ширшов світоглядну підготовку, тому категорично заперечували ігнорування загально Значення УНІВЕРСИТЕТУ, виступає проти ЗАХОДІВ, спрямованостей на девальвацію сутності вищої освіти, утілітарізацію ее функцій;
) . Автономія Вищих закладів освіти. Розширення прав університетських радий, передача повнотіла віконавчої власти вибраному | правлінню, что Забезпечує утвердження свободи Наукової творчості, свободи викладання та навчання, унеможлівлює ідеологічній диктат в освіті, втручання держави у внутрішнє життя школи. Установлення принципом самоврядування ВІН протіставів державній авторітарності, Жорсткий Урядовим регламентаціям и Бюрократичність перепони, что стрімувалі Темпі Наукової роботи та позбавлялі освітньо-виховний процес необхідного змісту;
). Розширення мережі Вищих закладів освіти та їх Ефективний Розподіл у відповідності до народонаселення та потреб економічного ЗРОСТАННЯ регіонів . В.І. Вернадський відстоював ідею децентралізації при відкрітті науково-освітніх установ, оскількі у стімулюванні національніх культурних проявів бачив резерви інтенсіфікації Наукової роботи. Навчань поважаю, что унікнуті віпадковості у розміщенні Вищих шкіл Можливо путем создания відповідніх Економічних планів та програм, їх ДЕРЖАВНОЇ ПІДТРИМКИ. ВІН схвально ставився до создания будь-яких центрів Наукової и навчально-виховної роботи, як за державною, так и за Громадському ініціатівою;
). Розширення аспектів ДІЯЛЬНОСТІ Вищих шкіл. Педагог ставив питання про необхідність создания УНІВЕРСИТЕТІВ нового типу, что поєднувалі б Завдання Наукової и професійної освіти, підтрімував ідеї создания педагогічних інстітутів при універсітетах, схвалював Відкриття Богословська факультетів, сприян Заснування народніх УНІВЕРСИТЕТІВ;
). Необхідність ДЕРЖАВНОЇ ПІДТРИМКИ Наукової роботи Вищих шкіл та свободи Наукової творчості. В.І. Вернадський поважаю, что у деле создания та Реформування науково-освітніх установ доцільно йти путем ДЕРЖАВНОЇ організації, альо державна ініціатива та допомога НЕ повінні переходіті межу, де ПОЧИНАЄТЬСЯ регулювання та обмеження творчої Наукової роботи, яка «жодних рамок не терпить»;
). Колегіальні форми Вирішення вопросам освіти та науки . Освітньо-виховні харчування не могут цілковито віддаватіся на Розсудів поставлених на державну службу посадовців, Вироблення стратегії реформування має буті вінесене на Розгляд освітян та науковців Із Залучення до Обговорення широких Кіл громадськості. ВІН Неодноразово вісловлював Предложения про склікання з їзду представніків Вищих Навчальних Закладів для підготовкі реорганізації вищої освіти и про создания ПРОФЕСІЙНИХ про єднань.
Уся громадсько-педагогічна діяльність В.І. Вернадського булу спрямована на реалізацію его інноваційніх Ідей та Вирішення ряду Нагально Завдання:
) Засудженим ідеологічно забарвленої політики Уряду в Галузі освіти. Вузлові моменти критики педагогом Урядового курсом були спрямовані проти руйнування основ універсітетської автономії, обмеження умів для Наукової роботи, гальмування доступності вищої освіти, создания...
