розкривають зміст досліджуваних психічних феноменів?); p align="justify">. Планування ситуацій спостереження (в яких випадках або за яких умов предмет досліджень виявляє себе найбільш виразно?); p align="justify">. Підбір методу спостереження, найменш впливає на об'єкт і найбільшою мірою забезпечує збір необхідної інформації (як спостерігати?); p align="justify">. Встановлення тривалості загального часу досліджень і числа спостережень (скільки спостерігати?); p align="justify">. Вибір способів реєстрації досліджуваного матеріалу (як вести записи?); p align="justify">. Прогнозування можливих помилок спостереження та пошук можливостей їхнього запобігання;
. Здійснення сеансу попереднього, пробного спостереження, необхідного для уточнення дій попередніх етапів і виявлення організаційних недоробок;
. Виправлення програми спостереження;
. Етап проведення спостереження;
. Обробка та інтерпретація отриманої інформації. p align="justify"> Більш детальним чином слід зупинитися на питанні про способи реєстрації спостережуваного матеріалу.
Почнемо з того, що процес ефективного спостереження неможливий без штучного виокремлення з загального ходу подій певних одиниць активності об'єкта. Мається на увазі позначення того, що він робить в даний момент, яким чином робить це. Подібні одиниці активності виражаються за допомогою звичайних слів або наукової термінології. Вони і реєструються в протоколі спостережень. p align="justify"> Зазвичай виділяють три різновиди процедур реєстрації результатів. А саме:
) використання прізнакових (знакових) систем. При цьому заздалегідь, в ході підготовки бланків спостережень, описуються конкретні види поведінки, характерні для даної сфери. Надалі фіксують, які з них виявилися і наскільки часто в період спостереження. Кожна ознака має бути сформульований однозначно для розуміння різними людьми і не вимагати додаткових роз'яснень. p align="justify"> Приміром, які ознаки інтересу студентів до змісту навчального заняття Ви можете назвать? Які ознаки відсутності у них інтересу до досліджуваного матеріалу? p align="justify"> Зрозуміло, серед названих Вами позначень не повинно бути слів типу В«уважнийВ», В«цікавитьсяВ», В«розуміючийВ» та ін, які потребують конкретизації значення. А такі ознаки, як В«жвава жестикуляціяВ», В«жування олівцяВ» і т. п. свідчать і про інтенсивність інтересу і про цілковиту відсутність останнього. p align="justify"> Очевидно, що запропонована система ознак не є вичерпною. У ході спостереження може цілком проявитися-яка істотна характеристика, раніше упущена нами. При даному способі реєстрації результатів сукупність ознак вважається відкритою. У неї при необхідності дозволено вносити ті чи інші доповнення вже після початку спостереження. p align="justify">) застосування системи категорій. Така система містить повний опис всіх видів можливої вЂ‹вЂ‹поведінки. Додавати в неї що-небудь нове в процесі спостережень не можна. p align="justify"> Справа в тому, що сукупність категорій складається на певній науковій основі. Передбачається, що вона охоплює всі теоретично можливі прояви процесу, що вивчається. p align="justify"> Прикладом системи категорій може бути та, яка сформульована Р. Бейлз для стандартизованої процедури спостереження за взаємодією членів малої групи при спільному вирішенні завдань.
Бейлз шляхом вільного спостереження за роботою груп виявив понад вісімдесяти ознак міжособистісного спілкування, які при систематизації були зведені в 12 категорій, а останні - в чотири класи.
Працюючи з системою категорій Р. Бейлза, спостерігач має можливість зафіксувати формальну (але не змістовну) сторону общегрупповой дискусії. Для цього він, вивчивши перелік категорій, співвідносить їх з репліками учасників спілкування. Запис спостережуваного при цьому може бути проведена так:
хто говорить? (Джерело повідомлення),
до кого звертається? (Адресат);
по якій категорії? (Номер). p align="justify"> При аналізі запису номер категорії вказує і на тип висловлювання, і на його емоційне забарвлення, і на стадію вирішення проблеми. Частота мовних актів також відображає особливості протікання дискусії, зокрема, у вигляді процентних співвідношень різних видів актів на різних стадіях обговорення. p align="justify"> Вважається, що описана система категорій головним чином пристосована для спостережень за дискусіями на задану тему в учнівських та студентських групах. Вона активно застосовується до теперішнього часу не дивлячись на ряд істотних критичних зауважень (формальність аналізу, довільність виділення кількості та змісту категорій і т.д.). p align="justify">) Шкала рейтингу, (від англ. В«оцінкаВ», В«порядокВ», В«класифікаціяВ»). При такому способі реєстрації результатів увагу дослі...
