чає творчу діяльність: «яка викликає до життя щось нове і корисне, що раніше не існувало». [4, с.57]. П.І. Баланов трактує проектування як комплексно-варіативну діяльність по оптимальному вирішенню конфліктно-проблемної ситуації з метою задоволення суспільних потреб. Л. Тондл, І. Пейшена в найбільш загальному сенсі розуміють його як концептуальну, інформаційну підготовку людиною бажаного зміни [1, С.12].
Виходячи з цих визначень, проектування можна розглядати як цілеспрямовану діяльність людини, метою якої є моделювання уявлень про майбутню виробничої (або невиробничої) діяльності, призначеної для задоволення соціальних потреб, про її майбутнє кінцевому результаті, про дії щодо його досягненню, про наслідки, які виникають в результаті створення продукту діяльності.
Проектування - це процес роботи над проектом, процес досягнення наміченого результату у вигляді конкретного «продукту» (проекту)
На основі аналізу сучасних досліджень можна виділити наступні три типи проектування:
психолого-педагогічне проектування освітніх процесів в рамках певного вікового інтервалу: навчання як освоенія способів діяльності, формування як освоєння досконалої форми дій, виховання як дорослішання та соціалізації;
соціально-педагогічне проектування освітніх інститутів і освітнього середовища, в яких реалізуються відповідні процеси (передбачає вивчення та облік змісту соціального замовлення, особливостей соціального середовища, укладу життя, національних та інших соціокультурних факторів, що впливають на функціонування освітньої установи );
власне-педагогічне проектування як побудова розвиваючої освітньої практики, освітніх програм і технологій, способів і засобів педагогічної діяльності.
Резюмуючи вищесказане, слід ще раз підкреслити, що саме в проектувальної діяльності перетинаються в чому процеси сенс-життєтворчості, реалізовані у формі рефлексії в процесі переосмислення і перетворення людиною життя, що і відповідає тому принципу саморозвитку, який є специфікою проектної діяльності, коли рішення одних завдань і проблем стимулює розвиток нових форм проектування. Складовою частиною проектування є моделювання.
Моделювання - це:
побудова моделі реально існуючих об'єктів;
заміна реального об'єкта його підходящої копією;
дослідження об'єктів пізнання на їх моделях.
Моделювання є невід'ємним елементом будь цілеспрямованої діяльності, один з основних способів пізнання. У педагогіці моделюють як зміст освіти, так і навчальну діяльність. Існує поняття моделі навчання, яке визначається як педагогічна техніка, система методів і організаційних форм навчання, складових дидактичну основу цієї моделі. При створенні навчальних планів і програм, організації учнів по групах, для управління освітою користуються терміном «освітня модель».
Освітня модель - це логічно послідовна система відповідних елементів, що включають цілі освіти, зміст навчання, проектування педагогічної технології та технології управління педагогічним процесом, навчальні плани і програми.
Модель-це штучно створений об'єкт у вигляді схеми, фізичних конструкцій, знакових форм або формул, який будучи подібний штучного об'єкту (або явищу), відображає і відтворює в спрощеному вигляді структуру, властивості, взаємозв'язки і відносини між елементами цього об'єкта. Проектування, на відміну від моделювання, яке може поширюватися і на минулий досвід з метою більш глибокого його осмислення, покликане створювати моделі майбутніх процесів і явищ.
Однією з основоположних характеристик сучасної людини, що діє в просторі культури, є його здатність до проектної діяльності.
Проектна діяльність відноситься до розряду інноваційної, оскільки передбачає перетворення реальності, будується на базі відповідної технології, яку можна уніфікувати, освоїти і вдосконалити. Актуальність оволодіння основами проектування обумовлена, по-перше, тим, що дана технологія має широку область застосування на всіх рівнях організації системи освіти. По - друге, володіння логікою і технологією соціокультурного проектування дозволить більш ефективно здійснювати аналітичні, організаційно-управлінські функції. По-третє, проектні технології забезпечують конкурентоспроможність фахівця.
А.А. Леонтьєв вважає: «Діяльність - специфічна людська форма ставлення до навколишнього світу, зміст якої складає доцільна зміна і перетворення в інтересах людей, умова існування суспільства» [27, С.41.].
Діяльність включає в себе мету, засоби, результат і сам процес. Проектна діяльність містить:
аналіз проблеми;
по...
