нгу
ЕтапОсновние види деятельностіПодготовітельнийОпределеніе цілей і об'єктів; розробка програми моніторингу; підготовка інструментаріяПрактіческійСбор та обробка даннихАналітіческійВсесторонній аналіз отриманих даннихРезультірующійОпределеніе кола споживачів інформації; прийняття управлінських рішень; розробка рекомендацій, заходів корекції; і т.д
Педагогічний моніторинг забезпечує педагогів і адміністрацію якісної та своєчасної інформацією, необхідною для прийняття управлінських рішень, визначає, наскільки раціональні педагогічні засоби, реалізовані в освітньому процесі, наскільки дидактичні засоби (форми, методи навчання, режим навчальної роботи і ін.) адекватні заявленим цілям і віковим особливостям школярів, специфіці середовища їх життєдіяльності.
Педагогічний моніторинг тісно пов'язаний з медичним, психологічним і соціологічним. Педагогічний моніторинг - багаторівнева ієрархічна система. На внутрішкільному рівні з урахуванням даних моніторингу організовується особистісно орієнтований процес.
Графік проведення етапів моніторингу.
Здійснення моніторингових досліджень передбачає послідовне проходження п'яти основних етапів:
етап - визначення цілей, підготовка плану проведення дослідження:
Постановка цілі моніторингу.
Виділення об'єкта моніторингу, його аналіз і класифікація.
Визначення форми та об'єму моніторингу, часу на його розробку і реалізацію.
Вказівка ??можливих споживачів інформації.
Визначення рішень, які можуть бути прийняті на основі отриманої інформації.
етап - розробка інструментарію
Інструментарій повинен давати можливість збору необхідної інформації відповідно до оптимально виробленими критеріями ефективності досліджуваної освітньою системою. Для кожного критерію передбачається вироблення системи показників, що характеризують наявність і рівень розвитку даного критерію.
Загальні вимоги до показників полягають у наступному:
максимальна широта охоплення поля можливих проблем, результатів;
можливість використання в практиці управління;
простота і надійність визначення.
Критерії ефективності діяльності освітньої установи
(по Ю.А. Конаржевским)
ефективність і дієвість внутрішкільного управління;
ефективність і дієвість інноваційної роботи;
стан і продуктивність методичної роботи;
стан і дієвість якості викладання;
стан роботи з батьками;
рівень вихованості учнів;
стан здоров'я і фізичного розвитку учнів;
стан відвідуваності учнями навчальних занять;
взаємодія з зовнішнім середовищем;
рівень розвитку учнів, успішність, якість знань.
Для оцінки рівня розвитку кожного критерію необхідна розробка показників, що характеризують його наявність.
Показники ляжуть в основу інструментарію, що дозволяє відслідковувати розвиток даного критерію, тобто здійснювати егомоніторінг.
(Можливі показники виконання перевірочних робіт учнями в ході моніторингу якості навчання:
відсоток учнів, впоралися з роботою («виконав роботу», «пройшов тест»);
середній відсоток вірного виконання всіх завдань роботи або групи завдань, виділених за певною ознакою (наприклад, завдань по деякому розділу, темі);
ряд розподілу учнів по числу вірних відповідей на всі завдання роботи або на групу завдань;
середнє число вірних відповідей на всі завдання роботи або на деяку групу завдань;
ряд розподілу учнів по числу вірних відповідей на всі завдання роботи або на групу завдань в залежності від стану факторів;
відсоток вірного виконання кожного завдання;
відсоток відсутності відповіді на завдання і відсотки вибору кожного з невірних відповідей, запропонованих до нього).
етап - збір інформації
(Відповідно до розробленого інструментарієм)
етап - обробка та аналіз отриманих результатів
Систематизація отриманої інформації.
Аналіз наявних даних.
етап - написання звіту та рекомендацій
Список літератури
1. Щебланова Є.І. Неусп...
