justify"> На другій стадії здійснюється вироблення умінь і навичок щодо застосування цих знань на практиці, що вимагає організації спеціальних тренувальних вправ.
Третя стадія пов'язана з подальшим повторенням і поглибленням знань з досліджуваного матеріалу, їх закріпленням і вдосконаленням практичних умінь і навичок.
Інакше кажучи, щоб учень опанував досліджуваним матеріалом, йому необхідно здійснити повний цикл навчально-пізнавальних дій: сприйняття нового матеріалу, його первинне і наступне осмислення, запам'ятовування, вправа в застосуванні засвоєної теорії на практиці і потім повторення з метою поглиблення і більш міцного засвоєння знань, умінь і навичок.
) Засвоєння теоретичного матеріалу. Процес цей починається з сприйняття досліджуваного матеріалу. Сутність даного познаватЄльня дії полягає в тому, що учні з допомогою органів чуття (слуху, зору, дотику і нюху) сприймають зовнішні властивості, особливості та ознаки досліджуваних предметів і явищ. Сприйняття - це відображення в свідомості людини відчутних зовнішніх властивостей, якостей і ознак пізнаваних предметів і явищ. Результатом сприйняття є формування уявлень як нижчої форми знань. Подання є не що інше, як збереження у свідомості людини зовнішніх образів (ознак, властивостей) сприйнятих предметів і явищ.
Осмислення в загальному плані є така розумова діяльність людини, в процесі якої він розкриває сутність пізнаваних (досліджуваних) предметів і явищ і формує наукові поняття. Осмислення - це завжди робота думки. Процес цей включає в себе наступні розумові операції (дії):
а) аналіз сприйнятих зовнішніх властивостей і ознак досліджуваних предметів і явищ, зафіксованих в уявленнях;
б) логічну угруповання ознак і властивостей досліджуваних предметів і явищ і виділення з них найбільш істотних і загальних для всіх подібного роду предметів і явищ;
в) «уявне» осягнення суті (причин і наслідків) предметів, що вивчаються і явищ і формулювання теоретичних понять або узагальнюючих висновків, правил і т.д.;
г) перевірку обгрунтованості та істинності зроблених теоретичних висновків.
Результатом осмислення є розуміння досліджуваного матеріалу і утворення понять.
Поняття зазвичай визначається як форма наукового знання (думки), в якій розкривається сутність пізнаваних предметів і явищ і яка виражається у вигляді законів, правил, висновків та інших теоретичних узагальнень.
У психології виділяється два види осмислення - первинне і подальше. Якщо досліджуваний матеріал буває порівняно легким і не містить складних понять, то достатньо одного первинного сприйняття і осмислення, щоб його добре зрозуміти. Але в більшості випадків, особливо з математики, фізики, хімії та інших предметів, досліджуваний матеріал відрізняється достатньою складністю, і його первинне сприйняття і осмислення дозволяє домагатися лише розуміння, яке часто буває поверхневим, неповним і не завжди точним. Ось чому при вивченні подібного матеріалу необхідно, щоб учні здійснювали подальше його більш глибоке осмислення. На більшості уроків вчителю в різних формах потрібно двічі пояснювати новий матеріал, щоб учні здійснювали його первинне і подальше більш грунтовне осмислення.
Досліджуваний матеріал потрібно не тільки розуміти, але і зберігати його в пам'яті і вміти вільно і логічно відтворювати. Звідси випливає, що органічною частиною навчально-виховної діяльності учнів є запам'ятовування досліджуваного матеріалу.
Для процесу запам'ятовування істотне значення має питання про те, що означає: знати, засвоїти досліджуваний матеріал. Знати досліджуваний матеріал означає вміти:
· осмислено і повністю його відтворювати;
· відтворювати його в скороченому вигляді;
· виділяти в матеріалі головні положення;
· роз'яснювати сутність засвоєних правил, висновків та інших теоретичних узагальнень;
· доводити правильність і обгрунтованість теоретичних положень;
· відповідати на прямі і непрямі питання по досліджуваному матеріалу;
· розчленовувати матеріал на смислові частини і складати його план в усному та письмовому вигляді;
· ілюструвати засвоєні теоретичні положення своїми прикладами і фактами;
· письмово відповідати на питання з вивченого матеріалу;
· встановлювати зв'язок досліджуваного матеріалу з раніше пройденим;
· застосовувати отримані знання на практиці, тобто виконувати практичні завдання, вирішувати приклади і задачі, складати різні схеми і т.д .;
