але й від ставлення інших дорослих.
Ідентифікація особи і плутанина ролей. При переході у п'яту стадію (12-18 років) дитина стикається, як стверджує класичний психоаналіз, з пробудженням «любові і ревнощів» до батьків. Успішне вирішення цієї проблеми залежить від того, чи знайде він предмет любові у власному поколінні. Еріксон не заперечую виникнення цієї проблеми у підлітків, але вказує, що існують і інші. Підліток дозріває фізіологічно і психічно, і в доповнення до нових відчуттів і бажань, які з'являються в результаті цього дозрівання, у нього розвиваються і нові погляди на речі, новий підхід до життя. Важливе місце в нових особливостях психіки підлітка займає його інтерес до думок інших людей, до того, що вони самі про себе думають. Підлітки можуть створювати собі уявний ідеал сім'ї, релігії, суспільства, у порівнянні з яким вельми програють далеко недосконалі, але реально існуючі сім'ї, релігії та суспільства. Підліток здатний виробляти або переймати теорії та світогляду, які обіцяють примирити всі суперечності і створити гармонійне ціле. Коротше кажучи, підліток - це нетерплячий ідеаліст, який вважає, що створити ідеал на практиці не важче, ніж уявити його в теорії. Еріксон вважає, що виникає в цей період параметр зв'язку з навколишнім коливається між позитивним полюсом ідентифікації «Я» і негативним полюсом плутанини ролей. Інакше кажучи, перед підлітком, обретшим здатність до узагальнень, постає завдання об'єднати все, що він знає про себе самого як про школьни?? е, сина, спортсмена, друга, бойскаути, газетярів і так далі. Всі ці ролі він повинен зібрати в єдине ціле, осмислити його, пов'язати з минулим і проектувати в майбутнє. Якщо молода людина успішно впорається з цим завданням - психосоціальної ідентифікацією, то у нього з'явиться відчуття того, хто він є, де знаходиться і куди йде.
На відміну від попередніх стадій, де батьки надавали більш-менш прямий вплив на результат криз розвитку, вплив їх тепер виявляється набагато більш непрямим. Якщо завдяки батькам підліток уже виробив довіру, самостійність, підприємливість і умілість, то шанси його на ідентифікацію, тобто на впізнання власної індивідуальності, значно збільшуються.
Зворотне справедливо для підлітка недовірливого, сором'язливого, невпевненого, виконаного почуття провини і свідомості своєї неповноцінності. Тому підготовка до всебічної психосоціальної ідентифікації в підлітковому віці повинна починатися, по суті, з моменту народження.
Якщо через невдалий дитинства або тяжкого побуту підліток не може вирішити задачу ідентифікації і визначити своє «Я», то він починає проявляти симптоми плутанини ролей і невпевненість в розумінні того, хто він такий і до якої середовищі належить. Така плутанина нерідко спостерігається у малолітніх злочинців. Дівчатка, що проявляють в підлітковому віці розбещеність, дуже часто володіють фрагментарним поданням про свою особистість і свої безладні статеві зв'язки не співвідносять ні зі своїм інтелектуальним рівнем, ні з системою цінностей. У деяких випадках молодь прагне до «негативної ідентифікації», тобто ототожнює своє «Я» з образом, протилежним тому, який хотіли б бачити батьки та друзі.
Але іноді краще ідентифікувати себе з «хіпі», з «малолітнім злочинцем», навіть з «наркоманом», ніж взагалі не знайти свого «Я».
Однак той, хто в підлітковому віці не набуває ясного уявлення про свою особистість, ще не приречений залишатися неприкаяним до кінця життя. А той, хто пізнав свій «Я» ще підлітком, обов'язково буде стикатися на життєвому шляху з фактами, що суперечать або навіть загрозливими сформованому у нього уявленню про себе. Мабуть, Еріксон більше всіх інших психологів-теоретиків підкреслює, що життя являє собою безперервну зміну всіх її аспектів і що успішне вирішення проблем на одній стадії ще не гарантує людини від виникнення нових проблем на інших етапах життя або поява нових рішень для старих, вже вирішених, здавалося, проблем.
Шоста стадія триває з 18 років і приблизно до 30ти. Чітких кордонів як у дитячому віці тут немає, і люди можуть сильно відрізнятися будучи одного віку. Завдання на цьому етапі полягає в тому щоб досягти певної близькості у відносинах, а не перебувати в ізоляції.
Інтимність як можливість бути ближче до іншої людини, як закохані, друзі або член суспільства. Тому-то у людини з'являється чітке відчуття хто він є, і більше немає необхідності боятися «втратити себе», як у багатьох підліток. У цьому віці проявляється страх зобов'язань, який деякі люди демонструють як приклад незрілості на даному етапі. Це страх не завжди настільки виражений. Але багато людей ставлять собі певні рамки, обмежуючи свій прогрес у відносинах. Наприклад «Я одружуся, як тільки закінчу інститут, або як тільки знайду роботу, або як тільки я куплю свій будинок», та інше.
...
