змінюється світ, стрімко трансформуються відомі спеціальності, з'являються нові професії, спеціаліст, крім вузької спеціалізації, повинен бути універсально освіченим людиною, яка вміє бачити проблеми, спокійно приймати їх і самостійно вирішувати. Це стосується всіх сфер життя: побутову, соціальної та професійної.
Високотехнологічний світ стрімко змінюється з кожним днем. У дітей XXI століття ми зобов'язані виховати звичку до змін, навчити їх швидко реагувати на зміну умов, добувати потрібну інформацію, різнобічно аналізувати її. Звідси і головні вимоги нового Федерального освітнього стандарту.
«В основі Стандарту лежить системно-діяльнісний підхід, який передбачає:
виховання і розвиток якостей особистості, що відповідають вимогам інформаційного суспільства, інноваційної економіки, завданням побудови демократичного громадянського суспільства на основі толерантності, діалогу культур і поваги багатонаціонального, багатокультурного і поліконфесійного складу російського суспільства;
перехід до стратегії соціального проектування і конструювання в системі освіти на основі розробки змісту і технологій освіти, які визначають шляхи і способи досягнення соціально бажаного рівня (результату) особистісного і пізнавального розвитку учнів;
орієнтацію на результати освіти як системоутворюючий компонент Стандарту, де розвиток особистості студента на основі засвоєння універсальних навчальних дій, пізнання і освоєння світу становить мету і основний результат освіти;
визнання вирішальної ролі змісту освіти, способів організації освітньої діяльності та взаємодії учасників освітнього процесу в досягненні цілей особистісного, соціального та пізнавального розвитку учнів;
облік індивідуальних вікових, психологічних і фізіологічних особливостей учнів, ролі і значення видів діяльності та форм спілкування для визначення цілей освіти і виховання та шляхів їх досягнення;
забезпечення наступності дошкільної, початкової загальної, основної та середньої (повної) загальної освіти;
різноманітність організаційних форм і облік індивідуальних особливостей кожного учня (включаючи обдарованих дітей та дітей з обмеженими можливостями здоров'я), що забезпечують зростання творчого потенціалу, пізнавальних мотивів, збагачення форм взаємодії з однолітками і дорослими в пізнавальній діяльності;
гарантованість досягнення планованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти, що і створює основу для самостійного успішного засвоєння учнями нових знань, умінь, компетенцій, видів і способів діяльності.
Стандарт встановлює вимоги до результатів навчаються, що освоїли основну освітню програму початкової загальної освіти:
особистісним, що включає готовність і здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до навчання і пізнання, ціннісно-смислові установки навчаються, що відображають їх індивідуально-особистісні позиції, соціальні компетенції, особистісні якості; сформованість основ громадянської ідентичності.
метапредметние, що включає освоєння навчаються універсальні навчальні дії (особистісні, пізнавальні, регулятивні та комунікативні), що забезпечують оволодіння ключовими компетенціями, складовими основу вміння вчитися, і міжпредметних поняттями.
предметним, що включає освоєний учнями в ході вивчення навчального предмета досвід специфічної для даної предметної області діяльності з отримання нового знання, його перетворенню і застосування, а також систему основоположних елементів наукового знання, що лежать в основі сучасної наукової картини світу.
Предметні результати освоєння основної програми освітньої галузі іноземну мову мають відображати:
придбання початкових навичок спілкування в усній і письмовій формі з носіями іноземної мови на основі своїх мовних можливостей і потреб; освоєння правил мовного і немовного поведінки;
освоєння початкових лінгвістичних уявлень, необхідних для оволодіння на елементарному рівні усній і письмовій промовою іноземною мовою, розширення лінгвістичного кругозору;
сформованість доброзичливого ставлення і толерантності до носіїв іншої мови на основі знайомства з життям своїх однолітків в інших країнах, з дитячим фольклором і доступними зразками дитячої художньої літератури ». [1]
У відповідності до вимог Федерального державного освітнього стандарту кожна школа в Росії працює на основі основної освітньої програми загальної освіти.
В основі реалізації цієї освітньої програми також лежить «системно-діяльнісний підхід, який передбачає, крім іншого,
