ія оцінки нагадує ситуацію зіставлення інформації, різних позицій, генерування ідей.
На останній стадії консолідації передбачається вироблення єдиних або компромісних рішень, думок і позицій.
2.4 Аналіз конкретних ситуацій (case-study)
Аналіз конкретних ситуацій ( case-study ) - метод активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, при якому студенти та викладачі беруть участь у безпосередньому обговоренні ділових ситуацій або завдань.
Названий метод характеризується наступними ознаками:
наявність конкретної ситуації;
розробка групою (підгрупами або індивідуально) варіантів вирішення ситуацій;
публічний захист розроблених варіантів вирішення ситуацій з подальшим опонуванням;
підведення підсумків та оцінка результатів заняття.
Критерії, що відрізняють кейс від інших навчальних занять:
. Процес відбору інформації. При відборі інформації для кейса на перше місце завжди ставляться навчальні цілі. При цьому зміст ситуації має бути дуже реальним, (близьким до життя) здатним викликати непідробний інтерес.
. Зміст. Кейс повинен містити дозовану інформацію, яка дозволила б студенту швидко увійти в проблему мати всі необхідні для вирішення дані, але не мати надлишкової інформації, не бути перенасиченим нею.
. Перевірка. Одна з форм перевірки - з'ясування реакції студентів на кейс в групах, де він вже був випробуваний, або в новій групі, безпосередньо в ході заняття.
. Застарівання. Матеріали кейса поступово застарівають, оскільки змінюються ситуації вимагають нових підходів, тому їх треба постійно оновлювати.
. Найбільш поширена модерація роботи з кейсом. Щоб максимально активізувати роботу з кейсом, виявляючи студентів в процес аналізу ситуації і прийняття рішень, кожна студентська група розбивається на підгрупи (3-5 чоловік), які вибирають собі модератора (керівника). На ньому лежить відповідальність за організацію роботи підгрупи, розподіл питань між її учасниками і пБрали рішення. Саме модератор робить приблизно 10-хвилинну доповідь про результати роботи його підгрупи.
Види ситуацій:
інтерактивна форма навчання мережевий
Ситуація-проблема являє собою опис реальної проблемної ситуації. Мета студентів: знайти рішення ситуацію або прийти до висновку про його неможливості.
Ситуація-оцінка описує становище, вихід з якого вже знайдений. Мета студентів: провести критичний аналіз прийнятих рішень, дати мотивований висновок з приводу представленої ситуації та її рішення.
Ситуація-ілюстрація представляє ситуацію і пояснює причини її виникнення, описує процедуру її вирішення. Мета студентів: оцінити ситуацію в цілому, провести аналіз її вирішення, сформулювати питання, висловити згоду-незгоду.
Ситуація - випередження описує застосування вже прийнятих раніше рішень, у зв'язку з чим ситуація носить тренувальний характер, служить ілюстрацією до тієї чи іншої теми. Мета студентів: проаналізувати дані ситуації, знайдені рішення, використавши при цьому набуті теоретичні знання.
Таблиця 1 - Етапи проведення case-study
ЕтапиДеятельность преподавателяДеятельность студентаДо занятія1. Підбирає кейс (конкретну ситуацію). 2. Визначає основні та допоміжні матеріали для підготовки студентів. 3. Розробляє сценарій заняття. 1. Отримує кейс і список рекомендованої літератури. 2. Готується до обговорення ситуації. Під час занятія1. Організовує попереднє обговорення кейса. 2. Ділить групу на підгрупи. 3. Керує обговоренням кейса в підгрупах, забезпечує студентів додатковими відомостями. 1. Задає питання, що поглиблюють розуміння кейсу та проблеми. 2. Розробляє варіанти рішень, бере до уваги думки інших. 3. Приймає (бере участь) у прийнятті рішень. Після занятія1. Оцінює роботу студентів. 2. Оцінює прийняті рішення та поставлені питання. Складає письмовий звіт про занятті за заданою формою.
2.5 Метод проектів як варіант кооперативного навчання
Мета проектного навчання - створити умови, за яких студенти: самостійно і охоче купують відсутні знання з різних джерел; вчаться користуватися набутими знаннями для вирішення пізнавальних і практичних завдань; набувають комунікативні вміння, працюючи в різних групах; розвивають дослідницькі вміння (вміння виявлення проблем, збору інформації, спостереження, проведення експерименту, аналізу, побудови гі...
