align="justify"> Подібні відмінності реакції у різних людей на один і той же фактор обумовлені тим, що згадані фактори викликають стан не прямо, а опосередковано, заломлюючись через особливості людини як індивіда й особистості
Крім особистісних особливостей певну роль у виникненні різних станів у одного і того ж людини при дії однієї і тієї ж причини грає ситуація, в якій знаходиться людина, вихідний фон (рівень активуванні). Г. Хольмберг (1970), наприклад, спостерігав у одного і того ж випробуваного при дії епінефрину то ейфорію, то гнів.
З іншого боку, прояв в поведінці того чи іншого стану теж визначається особистісними особливостями людини, про що писав В. Н. Мясищев.
Життя людини створює стани, пов'язані з біологічними умовами: голодом, спрагою, динамікою статевого потягу. Об'єкт всіх цих потягів привабливий для людини. Такі потягу, як харчове, статеве, разом з тим можуть вступати в конфлікт з вимогами етики. І результат цього конфлікту характеризує особистість. Під час блокади в умовах масового голоду деякі люди вмирали від голоду, але не брали чужого, деякі, навпаки, жадібно і безцеремонно поїдали їжу інших. Сексуальна етика полягає в тому, щоб регулювати свою статеву поведінку відповідно до суспільних моральними вимогами. Одні є рабами статевого голоду і слухняними, аж до злочину, виконавцями ролі статевого об'єкта, інші поривають зв'язок, якщо вона вступає в?? ротіворечіе з їх моральними вимогами.
1.2 Класифікація психічних станів
Труднощі класифікація психічних станів полягає в тому, що часто вони перетинаються або навіть збігаються один з одним настільки тісно, ??що їх досить складно «розвести» - наприклад, стан деякої напруженості часто з'являється на тлі станів стомлення, монотонії , агресії і ряду інших станів. Тим не менш, існує багато варіантів їх класифікацій. Найчастіше їх ділять на емоційні, пізнавальні, мотиваційні, вольові. Узагальнюючи поточні характеристики функціонування основних інтеграторів психіки (особистості, інтелекту, свідомості), використовують терміни стан особистості, стан інтелекту, стан свідомості. Описано і продовжують вивчатися й інші класи станів: функціональні, психофізіологічні, астенічні, прикордонні, кризові, гіпнотичні та інші стани. Спираючись на підходи до різноманіття психічних станів, запропоновані Н.Д. Левітовим, ми пропонуємо класифікацію психічних станів, що складається з семи постійних і одного ситуативного компонента (Ріс..1). Принцип поділу станів на ті чи інші категорії пояснюється нижче в Табл.2.
неповний сім'я діти особистісний
Малюнок 1 Види психічних станів
Таблиця 2 Принцип поділу станів на категорії
Встановлено, що кожен вік, в свою чергу, характеризується специфікою пережитих станів: для раннього віку специфічним є сором, у дошкільному - 8 станів (страх, образа, злість, агресія і т.д.), а в молодшому шкільному - 19 (азарт, чуйність, вдячність, турбота, посидючість, наполегливість, сумнів та ін.).
У віці 1 - 3 років виділені 4 групи психічних станів: емоційні, діяльні, інтелектуальні та вольові, тоді як у дітей з 3 до 10 років - 6 груп. У цьому віковому діапазоні з'являються мотиваційні стану і стану спілкування, що пов'язано з розвитком потреби у спілкуванні не тільки з близькими дорослими (як у ранньому віці), але і з вихователем/учителем, з однолітками, появою новоутворень в мотиваційній сфері (інтерес до світу дорослих , до утримання та виконання нових видів діяльності; до встановлення і збереження позитивних взаємин з дорослими і однолітками і т.д.).
У кожній віковій ступені відбуваються кількісні зміни у співвідношенні груп типових психічних станів. Так, емоційні стани займають провідні значення в ранньому віці (45%), поступово знижуючись до 9 років до 15%. На другому місці за значимістю для дітей з 1 до 10 років виділяються діяльні стану, що отримали в ранньому віці максимальні показники - 27%, що пов'язано з освоєнням предметно - практичної діяльності.
Необхідно відзначити ще одну особливість - поступове усвідомлення власних психічних станів дитиною. Якщо в ранньому віці відзначається злитість об'єкта, ситуації переживання і ставленням до нього, то вже до 5 років з'являється здатність адекватно виділити власний стан, дати більш диференційовану оцінку, опис.
Виявлені особливості, відмінності в дошкільному віці, дозволяють стверджувати, що є своєрідні психічні стани, типові для певної вікової ступені, є і спільні, наскрізні психічні стани. У віці від 3 до 7 років відбуваються кількісні зміни у співвідношенні груп типових психічних станів: розширюється діапазон ситуацій, актуализирующих психічні стани того чи іншого знака, змінюються кількіс...
