дента;
створеня регіонального комп ютерного банку даних Навчальних досягнені студентов Із предметів за трівалій годину навчання;
інтенсіфікації Навчальний процес Завдяк збільшенню ОБСЯГИ навчального матеріалу в аудіторії;
підвіщенню зацікавленості студентов навчально-виховний процес;
возможности творчого и практичного! застосування знань, умінь и навічок;
возможности Виконувати Завдання НЕ лишь під контролем викладача, а й Здійснювати самоконтроль навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Вибір конкретного методу тестування та типом тестових завдань покладів від цільової мети тестового контролю и Попередньо обраних показніків ОЦІНКИ уровня знань. Класифікація тестових завдань залежних від їх характерних ознакой представлено на рис. 1.
При розробці тестових завдань слід враховуваті їх різноманітність и орієнтуватіся на таксономічні цілі:
знання (Фактів, ключовими Ідей, дат и так далі),
розуміння (причин, наслідків),
вживанию (знань для вирішенню НОВИХ Завдання, проблем),
аналіз (частин, компонентів, ПРИХОВАНЕ значень),
синтез (НОВИХ Ідей, виводів и вісновків),
оцінка (Ідей, цінності теорій, уявлень).
Година на здачу тесту в загально випадка складається з декількох величин:
Т=То + Тур + Тз,
де То (оперативний годину) - годину, необхідній для фізічного виконан всех операцій течение тестування: вхід в систему, введення Відповідей, Переход между харчування, завершення тестування;
Малюнок 1.1 - Класифікація тестових завдань.
Тур (година на Ухвалення решение) - годину, необхідній студенту, щоб обдуматі відповідь на питання;
Тз (запас годині) - годину, Який нужно надаті додатково, на випадок Виникнення непередбаченіх СИТУАЦІЙ, например, если віддалені Користувачі звертають до сервера через канали з низьких пропускних здатністю.
Година на тестування з метою самоперевіркі Можна не обмежуваті.
На рис. 2. представлено схему взаємозв язків викладача та студента з використанн Автоматизованої системи тестування.
Малюнок 1.2 - Схема взаємодії в тріаді «Викладач - Система тестування - Студент»
У тріаді «Викладач - Система тестування - Студент» можна виокремити дві тіпі зворотніх зв язків:
Зовнішній;
Внутрішній.
Внутрішній зворотній зв язок - це інформація, яка Надходить від системи тестування до студента у відповідь на его Дії при віконанні тестових завдань. Цю інформацію Призначено для корекції студентом своих знань, спонукає студента до рефлексії, є стимулом до подалі Дій, допомагає оцініті и скорегуваті результати навчання.
При проектуванні комп ютерних систем контролю знань розрізняють консультуючій и результативності внутрішній зворотній зв язок.
Консультуючій зворотній зв язок может буті різнім: допомога, троянд яснення, підказка, НАТЯК ТОЩО.
результативності зворотнього зв язок такоже может буті різнім: від «правильно - неправильно» до Демонстрації правильного результату або способу Дії.
За помощью зовнішнього зворотнього зв язку інформація в даній тріаді Надходить до викладача и вікорістовується ним для корекції ДІЯЛЬНОСТІ учня и навчальної програми.
1.2 Огляд програм для создания тестів
Традіційно, застосовується Паперове (бланкові) тестування. Альо останнім годиною розроблені різноманітні тестові програми, системи електронного тестування (СЕТ), что дозволяють Проводити тестування помощью комп ютера. Возможности ціх систем дозволяють їх використовуват як на занятть, так и в поза занятть. Як правило, сучасні системи складаються з декількох функціональніх модулів, Які могут буті про єднані в єдине ціле й інсталюватісь на комп ютери, або існуваті окремо у виде виконавчих файлів. Найчастіше до складу стандартної СЕТ входять:
редактор тестів (модуль призначеня для создания тестів);
модуль тестування;
модуль для ОБРОБКИ результатів тестування;
довідкова система;
модуль, с помощью которого можна Здійснювати мережеве тестування.
СЕТ винна мати можлівість создания запитань та Відповідей, щоможуть містіті, крім тексту, ще й формули та малюнки. Інакше ефективність использование подобной системи комп ютерного тест...
