його з дорослими - так сприймає цю діяльність сама дитина.
У процесі трудової діяльності діти набувають трудові навички та вміння. Але це не професійні навички, а навички, які допомагають дитині ставати незалежним від дорослого, самостійним.
Трудова діяльність дитини носить ситуативний, необов'язковий характер, від його відсутності страждає лише формується моральний вигляд дитини, так як у праці розвиваються багато життєво важливі якості особистості.
Особливістю дитячої праці є і те, що, незважаючи на наявність у ньому всіх структурних компонентів діяльності, вони поки ще перебувають у стадії розвитку і обов'язково передбачають участь і допомога дорослого.
У трудовій діяльності дошкільнята опановують різноманітними навичками і вміннями, необхідними в повсякденному житті: в самообслуговуванні, в господарсько-побутової діяльності. Удосконалення умінь і навичок не полягає тільки в тому, що дитина починає обходитися без допомоги дорослих. У нього розвивається самостійність, уміння долати труднощі, здатність до вольових зусиль. Це доставляє йому радість, викликає бажання оволодіти новими вміннями та навичками.
У процесі трудової діяльності дошкільнята практично пізнають властивості оточуючих речей, спостерігають за ростом і змінами рослин, розглядають тварин, знайомлячись з умовами їх проживання. У них розвиваються допитливість, пізнавальні інтереси. Трудова діяльність стає важливим засобом розумового розвитку дітей.
У трудовій діяльності здійснюється і естетичне виховання. У дітей формується вміння виконувати будь-яку справу акуратно, надавши?? ть своїм виробам красивий вигляд. Вони радіють, зауважуючи при поливанні рослини новий бутон, оглядаючи акуратно прибрану кімнату, чисто випрані лялькові речі.
Трудова діяльність гартує дітей фізично, так як багато її види вони виконують на повітрі. Діти стають здатними до напруги сил, подолання труднощів.
Особливе значення трудова діяльність має для формування моральних якостей. Виконуючи нескладні обов'язки, пов'язані з сервіровкою столу, допомагаючи готувати все необхідне до занять, діти вчаться бути корисними і для інших. Це формує у них готовність приходити на допомогу тому, хто її потребує, охоче виконувати посильні трудові доручення, формує відповідальне ставлення до дорученої справи, старанність і старанність.
1.2.2 Завдання трудової діяльності
Дошкільна педагогіка виділяє такі основні завдання трудової діяльності дітей: ознайомлення з працею дорослих і виховання повагу до нього; навчання простим трудовим умінням і навичкам; виховання інтересу до праці, працьовитості і самостійності; виховання суспільно-спрямованих мотивів праці, умінь трудитися в колективі і для колективу.
У дитячому садку, в сім'ї, доступному йому суспільному довкіллі - усюди дитина стикається з працею дорослих, користується його результатами. Спочатку увагу дітей привертають лише зовнішні моменти: сам процес трудових дій, рух механізмів, машин. Послідовне ознайомлення дітей з працею дорослих у найближчому оточенні, а потім і за межами дитячого садка дозволяє формувати у них уявлення про суть і значення трудових дій, роз'яснювати на конкретних прикладах ставлення дорослих до праці, його суспільну значимість.
Знання дошкільнят про працю дорослих повинні надати великий вплив на формування у них правильного ставлення до праці, проте вони можуть залишитись формальними, якщо ознайомлення з трудовою діяльністю не поєднується з працею самих дітей.
Програма виховання в дитячому садку розкриває обсяг трудових навичок і вмінь, якими повинні оволодіти діти кожної вікової групи. Так, наприклад, формуючи у молодших дошкільнят навички та вміння господарсько - побутової праці, вихователь вчить їх протирати іграшки вологою ганчіркою, полоскати білизну і т.п. У середній групі діти прополіскують і віджимають ганчірочку, якою протираються іграшки, намилюють лялькове білизна, перуть його. Старші дошкільники миють іграшки губкою з милом, перуть дрібні речі, готують необхідне обладнання для занять, праці, ігри, приводять його потім у порядок.
Визначаючи зміст і послідовність навчання дітей трудовим умінь, вихователь повинен враховувати особливості їхнього віку, доступність пропонованого змісту праці, його виховну цінність, а також санітарно-гігієнічні вимоги до його організації.
У ході навчання трудовим навичкам вихователь формує у дітей бажання виконувати самостійно все те, що їм посильно, приходячи на допомогу щоразу, коли вони потребують її. Не слід допускати, щоб дошкільнята відчували прикрості від невдалих спроб самостійно впоратися із запропонованим справою, ...
