так як в цих випадках народжується невпевненість у своїх силах і небажання трудитися.
Необхідно пам'ятати про те, що праця повинна приносити дітям радість: від досягнутих результатів, від своєї корисності іншим.
У дитячому садку вирішується завдання формування у дітей уміння трудитися в колективі. Відбувається це поступово, шляхом об'єднання дітей у процесі праці в невеликі із загальним завданням (якщо у них вже є досвід роботи удвох - утрьох, то спільне завдання може виконувати група 6-7 учасників). У процесі такої праці вихователь формує у дітей уявлення про спільну відповідальність за доручену справу, вміння самостійно і узгоджено діяти, розподіляти між собою роботу, приходячи на допомогу один одному і прагнучи спільними зусиллями досягти результату. Все це збагачує їх досвід взаємин у діяльності, надає їм позитивний характер.
1.2.3 Соціальні функції трудової діяльності
Розглядаючи трудову діяльність у погляду того впливу, який вона чинить на суспільне життя дошкільника, можна виділити сімох спеціальних функцій праці:
. Соціально-економічна (репродуктивна) функція полягає у впливі дошкільнят на знайомі їм об'єкти та елементи природного середовища з метою їх перетворення в нові предмети задоволення потреб колективу. Реалізація даної функції дозволяє відтворювати стандартні матеріальні чи символічні (ідеальні) умови їх майбутньої суспільного життя.
2. Продуктивна (креативна, творча) функція трудової діяльності полягає в тій частині трудової діяльності, яка задовольняє потреби дошкільника у творчості і самовираження. Результатом цієї функції трудової діяльності є створення принципово нових або невідомих комбінацій існуючих раніше предметів і технологій.
. Соціально-структурирующая (інтегративна) функція трудової діяльності полягає в диференціації і кооперуванні зусиль беруть участь у трудовому процесі дошкільнят. Внаслідок реалізації даної функції відбувається, з одного боку, закріплення за дошкільнятами, які беруть участь у трудовій діяльності, спеціалізованих видів праці, з іншого - між дошкільнятами встановлюються особливі соціальні зв'язки, опосередковані обміном результатами їх спільної трудової діяльності. Таким чином, дві сторони спільної трудової діяльності - розподіл і кооперація - породжують особливу соціальну структуру, яка об'єднує дошкільнят в колектив поряд з іншими видами соціальних зв'язків.
. Соціально-контролююча функція трудової діяльності зумовлена ??тим, що діяльність, організована в інтересах колективу, являє собою якийсь соціальний інститут, тобто складну систему соціальних відносин між дошкільнятами, регульованих за допомогою цінностей, норм поведінки, стандартів діяльності та правил. Тому всі беруть участь у трудовій діяльності дошкільнята перебувають у сфері дії відповідної системи контролю за якістю виконаних ними обов'язків.
. Социализирующая функція трудової діяльності проявляється на індивідуально-особистісному рівні. Завдяки участі в ній істотно розширюється і збагачується складу соціальних ролей, зразків поведінки, соціальних норм і цінностей дошкільнят. Вони стають більш активними і повноправними учасниками суспільного життя. Саме завдяки трудової діяльності більшість дошкільнят відчувають почуття потрібності і значущості в колективі.
. Соціально-розвиваюча функція трудової діяльності проявляється в результатах впливу змісту трудової діяльності на дошкільнят. Відомо, що зміст трудової діяльності в міру вдосконалення засобів праці, обумовленого творчої природою людини, має тенденцію до ускладнення і безперервному оновленню. У дошкільнят виникає мотивація підвищення рівня знань і розширення кола їхніх навичок, що спонукає їх до придбання нових знань.
. Соціально-стратификационная (дезинтегративное) функція трудової діяльності є похідною від соціально-структурирующей. Вона пов'язана з тим, що результати різних видів трудової діяльності дошкільнят по-різному винагороджуються і оцінюються. Відповідно одні види трудової діяльності визнаються більш, а інші - менш важливими і престижними. Таким чином, трудова діяльність виконує функцію якогось ранжирування. При цьому між дошкільнятами з'являється ефект нікого змагання за отримання найбільш значущою похвали.
1.2.4 Засоби трудової діяльності дошкільнят
Засоби трудової діяльності дітей дошкільного віку мають забезпечувати формування досить повних уявлень про зміст праці дорослих, про трудівника, його ставленні до справи, про важливість праці в житті суспільства; допомогу в навчанні дітей доступних їм трудовим умінь та організацію різних видів праці з метою виховання у них в процесі діяльності позитивного ставлення до праці і ...
