і Створення ситуації успіху для кожної дитини Організація конструктивного конфлікту в цілях розвитку особистості та колективу Активізація виховного потенціалу уроку Підтримка школярів як суб'єктів самоврядування Відмова від втручання в те, що діти воліють робити самі Підтримка процесу самопізнання дитини Подання реальних можливостей для самореалізації і самовизначення дитини Ухвалення виховує впливу дітей на педагога Педагог як суб'єкт особистісного та проф.саморазвітія як воспітателяЧестное, самокритичне ставлення до своїх успіхів і невдач Турбота про своє особистісному зростанні, розвитку духовності Турбота про своє фізичному і психічному здоров'ї Розширення та поглиблення професійних знань і умінь у сфері виховання Постійний самоаналіз своєї виховної діяльності Удосконалення своїх знань про дитячого, підліткового, молодіжних субкультурах Педагог як суб'єкт формування та розвитку пед. колективу як колективу воспітателейОсмисленіе своєї діяльності в контексті виховного процесу освітнього закладу Діяльне участь у педагогічному самоврядуванні Прояв інтересу до професійної діяльності колег Забезпечення моральної атмосфери в педагогічному колл?? КТИВ Відкрите обговорення з колегами професійних проблем Надання можливості іншим педагогам знайомитися з його досвідом Педагог як суб'єкт взаємодії з вихідними на дитину соц. Спільнотами, стимулюючий прояв їх виховного потенціалаПомощь молодим педагогам, учителям-новачкам Прояв інтересу до життя дитини в сім'ї Прояв постійного інтересу до зовні шкільних справ і занять дитини Підтримка позитивної спрямованості сімейного виховання дитини Захист прав інтересів дитини, який опинився в конфлікті з батьками Підвищення педагогічної культури батьків своїх вихованців Взаємодія у вирішенні виховних завдань з соціальними педагогами, психологами, медичними працівниками та ін. Захист та підтримка дитини, який опинився в несприятливій соціальній ситуації
ДОДАТОК 2
Класний керівник очима вихованців
З яким настроєм ти йдеш в школу?
з радістю;
зі звичним байдужістю;
з передчуттям неприємностей;
скоріше б все це скінчилося.
Чи бувають у тебе в школі неприємності?
часто;
рідко;
ніколи.
Якщо бувають, то від кого вони виходять?
від вчителів-предметників;
від класного керівника;
від учнів вашого або іншого класу.
бувають у тебе конфлікти з класним керівником?
часто;
рідко;
ніколи.
Яку роль, по-твоєму, грає в класі твій класний керівник?
контроль за успішністю і дисципліною;
друга мама;
організатор дозвілля;
помічник хлопців у важких обставинах;
старший товариш;
інше.
Що притаманне класному керівнику по відношенню до тебе?
хвалити;
підбадьорювати;
робити зауваження;
лаяти;
скаржитися батькам;
бути вічно незадоволеним;
інше.
Яке почуття ти відчуваєш до своєму класному керівнику?
__________________________.
Тобі хотілося б від нього перейняти:
великодушний характер;
манеру поведінки;
вміння завжди добре виглядати;
різнобічні знання;
інше.
Ти порадив би своєму класному керівнику:
_______________________________;
_______________________________;
_______________________________.
Ти вважаєш, що твій клас:
дружний і згуртований;
розбитий на групи;
кожен живе сам по собі.
Які класні заходи тобі сподобалися найбільше?
___________________________;
___________________________;
___________________________.
Що ти знаєш про своє класного керівника? (Інтереси, мрії)
______________________________________________________.
Чи можна сказати, що тобі пощастило, що ти вчишся в цьому класі?
