У виховному процесі виявляється єдність зовнішніх впливів і вплив на об'єкти і внутрішнього відбиття, заломлення їх, виникнення зворотної дії, а також самостійного впливу об'єкта на себе, впливу, який проявляється в самовихованні. Ця взаємодія здійснюється не стихійно, а певним чином управляється і самоврядними. У виховному процесі об'єктивне соціальне переходить в суб'єктивне, індивідуально-психічний стан людини. У цьому визначенні підкреслюється саме «внутрішня» сторона процесу. До складу динамічної системи «виховний процес» входять суб'єкти та об'єкти виховання в широкому сенсі, різноманітні зв'язки, що проявляються між ними, а також умови, в яких протікає процес їх взаємодії.
. 2 Роль особистості педагога у виховному процесі
На самому початку 1980-х рр. А. В. Петровським і В.А.Петровского був сформульований оригінальний підхід, що пропонує розглядати особистість як здатність індивіда «обумовлювати зміни значущих аспектів індивідуальності інших людей, бути суб'єктом перетворення поведінки і свідомості оточуючих через свою представленість в них» [18, с.20] lt; # justify gt; Богданов І.В., Лазарєв С.В., Ануфрієнка С.С. Психологія і педагогіка: Методичні рекомендації щодо вивчення курсу.- М .: Академія, 2002. - 435 с.
Галузяк В.М., Сметанський Н.І. Проблема особистої референтности педагога//Педагогіка.- 1998. - № 3. - С.36-42.
Дубов І.Г., Петровський В.А. Перебудова особистісних структур учнів при персоналізації особистості педагога//Психологія розвивається/Под ред. А.В. Петровського.- М .: Просвещение, 1987. - 310 с.
Дубов І.Г. Ефекти індивідуально-специфічного впливу особистості педагога на учнів//Питання психології.- 1991. - № 3. - С.56-65.
Желєзнова Л.Б. Виховання у філософській, педагогічної та соціальної антропології//Педагогіка.- 2002. - № 10. - С.36-49.
Івашнева Л.А. До питання про особистості педагога з позиції інтегральної індивідуальності//Педагогіка.- 2006. - № 2. - С.65-72.
Каптерев П.Ф. Дидактичні нариси. Теорія освіти//Избр. педагог. соч.- М .: Просвещение, 1982. - 720 с.
Климов Е.А. Як вибирати професію.- М .: Думка, 1990. - 190 с.
Климов Е.А. Образ світу в різнотипних професіях.- М .: Просвещение, 1995. - 310 с.
Крутецкий В.А. Основи педагогічної психології.- М .: Прогрес, 1972. - 410 с.
Кузьміна Н.В. Нариси психології праці вчителя.- Л .: ЛДУ, 1967. - 183 с.
Литвяк С.В. Діагностичні процедури з метою вивчення успішності класного керівника//Практика.- 2005. - № 2. - С.10-22.
Логвинов І.М., Саричев С.В. 10 обраних лекцій з педагогічної психології.- М .: Академія, 2005. - 260 с.
Марус О.В. Роль діагностики в виховно-освітньої роботі//Народне освіту.- 1999. - № 10. - С.62-78.
Маркова А.К. Психологія праці вчителя: Книга для вчителя.- М .: Просвещение, 1994. - 190 с.
Митина Л. Учитель як особистість і професіонал.- М .: Просвещение, 1994. - 140 с.
Петровський В.А. Принцип відображеної суб'єктності в психологічному дослідженні особистості//Питання психології.- 1985. - № 4. - С.17-40.
Психологія розвивається/Под ред. А.В. Петровського.- М .: Просвещение, 1987. - 310 с.
Рожков М.І., Байбородова Л.В., Гребенюк О.С. Концепція організації виховного процесу//Педагогіка.- 2004. - № 2.- С.12-46.
Сластенин В.А. та ін. Педагогіка: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів.- М .: Академія, 2002. - 576 с.
Таланчук М.Н. Системно-соціальна концепція шкільного виховання.- Казань, 1991. - 110 с.
Харламов І.Ф. Педагогіка.- Мн.: Унiверсiтецкае, 2000. - 560 с.
Янкелевич Р.К., Юровський Р.Ф. До питання про особистості педагога та його ролі в навчально-виховному процесі.- Гродно: ГРДА, 2004. - 96 с.
ДОДАТОК 1
Діагностика професійної позиції педагога як вихователя (самооцінка)
Дії педагога-воспітателяДелаю частоДелаю всегдаДелаю ізредкаНе делаюПедагог як суб'єкт виховного впливу на дитину і дитячу общностьРавноправное спілкування з дітьми Прояв емпатії по відношенню до дитини Прояви неодмінного довіри до можливостей і здібностям дитини Ухвалення дитини як особистості, незважаючи на співвідношення його достоїнств і недоліків Оцінювання не особистості дитини, а його вчинків Відкрите пред'явлення дітям своїх моральних переконань, цінностей, інтересів Співпраця з дітьми в досягненні загальних цілей Створення виховують ситуацій у різних видах діяльност...
