міщувати їх в мережевому просторі школи, вузу і в Інтернет.
Підбираючи інформаційні Web-ресурси для уроків іноземної мови, вчитель повинен проводити аналіз та експертизу таких ресурсів, тому, що більшість з них не має навчального характеру. Експертиза повинна здійснюється комплексно, виходячи з:
) джерела інформації (достовірність, надійність, аргументованість і т. д.);
) актуальності інформації.
) мовної складності матеріалу.
) історичної складності тексту.
Психолого-фізіологічним особливостям інформації (відповідності віковим і психологічним особливостям учнів, значущості для виховання та розвитку). Відібрані за даним критеріям матеріали зберігаються або в медіатеці, на освітньому порталі (інформаційний центр школи), або в домашній колекції медіа-бази вчителя. Необхідно систематизувати наявний фонд освітніх Web-ресурсів, програм, електронних навчальних програм по класах і розділах, створивши електронний каталог матеріалів за типом медіа-об'єктів (тексти, картинки, аудіофайли, анімаційні об'єкти і т. П.). Використовуючи освітні Web-ресурси у навчальній діяльності, вчителю необхідно продумати доцільність їх застосування, тобто на досягнення яких цілей і рішення дидактичних завдань направлено використання того чи іншого ресурсу, оскільки безсистемне застосування Web-ресурсів не дасть бажаного результата. А також надати учням необхідну допомогу (створення детальних інструкцій, проведення консультацій і технічних тренінгів).
Освітні Web-ресурси можна використовувати в різних видах навчальної діяльності: використання автентичних Web-ресурсів в рамках відповідної теми уроку, самостійна робота учнів з пошуку необхідної інформації в рамках заданої теми (створення web-квестів).
Як засіб оволодіння листом і письмовою мовою. Інтернет-технології дозволяють вступати в письмову комунікацію в режимі реального часу, створюючи унікальну автентичну ситуацію діалогічного спілкування в письмовій формі. Крім цього, Інтернет-технології забезпечують можливість реалізації комунікативного підходу до навчання, письмовим видам мовної діяльності. У зв'язку з тим, що повідомлення в мережі Інтернет стають, потенційно доступні всім користувачам, значно підвищується відповідальність у пізнаннях мови (наприклад, Chat, ISQ, Skype). Можна виділити таку типологію повідомлень в освітньому просторі, за допомогою Інтернет-технологій:
тиражування новин, матеріалів про проблеми в сфері освіти, передовому досвіді та ін. (для вчителів); ??
розміщення матеріалів до уроків, навчально-демонстраційних матеріалів, домашніх завдань та ін. (для учнів);
засіб спілкування вчителів та учнів (режими «питання-відповідь», форуми, секції тестування, голосування та ін.). В даний час не викликає сумніву актуальність і затребуваність інтеграції Інтернету і Web-технологій у процес навчання іноземної мови. Головним предметом обговорень при цьому стає не питання для чого, а як застосовувати сучасні комп'ютерні технології в процесі навчання. Використання Інтернету і Web-технологій в значній мірі розширило б спектр реальних комунікативних ситуацій, підвищило б мотивацію учнів, дозволило б ефективніше застосовувати отримані знання, сформовані навички, мовні вміння для вирішення реальних комунікативних завдань.
Застосування Web в інформаційних системах та їх вплив на розвиток технології ІС. Технологія TCP/IP і технологія Web стали тягни-штовхаємо raquo ;, який став швидко просуватися по шляху захоплення нових технологічних ніш. При цьому що було першопричиною нових рішень, а що наслідком часто не було достатньо ясним. Для роботи Web необхідна мережа TCP/IP. Це змушує відмовлятися від інших мережевих технологій не тільки в глобальних мережах, але і в мережах локальних. З іншого боку, наявність TCP/IP дозволяє легко інтегрувати інформаційну систему з іншими інформаційними сервісами, скажімо, електронною поштою, що дає дуже хороший шанс для впровадження в якості бази інформаційної системи Web. При цьому рішення автоматично стають масштабованими, тому для технологій TCP/IT немає ніякої різниці в тому, де розташовані ресурси і інтерфейс користувача: локально, в рамках корпоративної мережі, або розподілені по глобальній мережі. Рухаючись у цьому напрямку, очевидним стає той факт, що основною областю застосування Web-технологій стають розподілені інформаційні системи. При цьому повинні уніфікуватися формати підготовки, обміну та відображення інформації. Розглянемо процес міграції ІС з традиційної технологічної схеми локальної системи в Web-технологію. Традиційна схема представляє із себе:
) інтерфейс користувача
) ядро ??системи
) інформаційний масив
) і...
