ів і конвертерів.
Вибір редактора, який буде використовуватися для створення HTML-документів, залежить виключно від поняття зручності і особистих пристрастей кожного автора. Наприклад, HTML редактори, такі, як Netscape Navigator Gold компанії Netscape дозволяють створювати документи графічно з використанням технології WYSIWYG (What You See Is What You Get). З іншого боку, більшість традиційних засобів для створення документів мають конвертери, що дозволяють перетворювати документи до формату HTML. Усі теги HTML починаються з lt; (лівої кутової дужки) і закінчуються символом gt; (правої кутової дужки). Як правило, існує стартовий тег і завершальний тег. Для прикладу наведемо теги заголовка, що визначають текст, що знаходиться всередині стартового і завершального тега і описує заголовок документа: lt; TITLE gt; Заголовок документа lt;/TITLE gt; Завершальний тег виглядає також, як стартовий, і відрізняється від нього прямим слешем перед текстом всередині кутових дужок. У даному прикладі тег lt; TITLE gt; говорить WEB-броузеру про використання формату заголовка, а тег lt;/TITLE gt;- Про завершення тексту заголовка.Некоторие теги, такі, як lt; P gt; (тег, що визначає абзац), не вимагають завершального тега, але його використання надає початкового тексту документа поліпшену читаність і структурируемой. HTML не реагує на регістр символів, що описують тег, і наведений раніше приклад може виглядати наступним чином lt; title gt; Заголовок документа lt;/title gt;.
. 3 Основні сфери застосування
Застосування інтернет і Web-технології у навчальній діяльності. Перспективним напрямом розвитку сучасної освіти є, можливість створення комфортних умов, з погляду забезпечення організації навчальної діяльності, за рахунок створення інформаційно-комунікаційної освітньої середовища. Основними складовими цього середовища мають стати досягнення якості освіти, які диктуються обновляющимися стандартами освіти нового покоління і дидактичними можливостями засобів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) і Web-технологій.
Процес розвитку комп'ютерних технологій, Web-технологій і телекомунікацій неминуче призвів до інформатизації різних видів освітньої діяльності, зокрема створення інформаційно-освітнього простору. Рівень розвитку освіти, пред'явлення нових вимог до якості освіти світового співтовариства передбачає формування в учнів особистого досвіду присутності в інформаційно-освітньому просторі. Пріоритетними напрямками створення інформаційно-освітнього простору є, впровадження та використання дидактичних можливостей ІКТ, Web-технологій (Web-сервіси, освітні Web-ресурси, мережеві співтовариства) у навчальний процес середньої та вищої освіти. ІКТ з кожним днем ??все більше проникають в різні сфери освітньої діяльності. Цьому сприяють, як зовнішні чинники, пов'язані з повсюдною інформатизацією освіти та згідно з процесом підготовки фахівців, так і внутрішні чинники, пов'язані з модернізацією в навчальних закладах сучасних комп'ютерних технологій та програмного забезпечення, прийняттям державних і міждержавних програм інформатизації освіти, появою необхідного досвіду використання ІКТ у все більшої кількості вчителів. У той же час, на думку Л.А. Подопрігоровой [2, с. 27] «використання Інтернету на заняттях не повинно являти собою самоціль. Для того щоб правильно визначити місце і роль Інтернету в навчанні мови, насамперед необхідно знайти для себе чіткі відповіді на питання: для кого, для чого, коли, в якому обсязі він повинен використовуватися ».
Знайти відповіді на всі ці питання дійсно необхідно на етапі підготовки до уроку. В умовах інформатизації освіти, використання інформаційно-комунікаційних технологій, Web-технологій в системі навчанні іноземної мови, дозволяє значно підвищити ефективність цього процесу. Зокрема, застосування ІКТ забезпечує можливість створення учням умов для формування та розвитку лінгвістичних і комунікативних навичок, максимально враховуючи їхні особистісні потреби та особливості, успішно реалізуючи ідеологію особистісно-орієнтованої освіти. На основі аналізу методичної літератури в галузі застосування Web-технологій у процесі вивчення іноземної мови, ми виділили три основні сфери його використання в даному аспекті:
. Як засіб пошуку інформації та доступу до знань. Пошукові системи «WWW» дозволяють вчителям використовувати на заняттях автентичні аудіо, відео та текстові матеріали, знайомитися з художніми творами авторів з країни досліджуваної мови, долучитися до культури і т. Д.
. В умовах індивідуальної роботи учнів, в Web-просторі можна виконувати завдання на написання web-квестів, які згодом можна використовувати при індивідуальній чи груповій роботі в класі. За допомогою різних Web-редакторів і програм перекладачів можна створити власні web-сторінки, і роз...
