.
Вживається одне дієприслівник - сидячи.
Прислівники. Засвоєні порівняльні ступеня прислівників.
Прийменники вживаються в найрізноманітніших значеннях.
Союзи: що, куди, стільки, скільки.
Частка ВИ вживається при умовному способі [7].
Основними ознаками комунікативної активності є вмотивованість і доцільність висловлювання, його необхідність, швидкість і точність мовної реакції, адекватність вибору мовних засобів, контроль за мовною продукцією [44].
Таким чином, мова дітей до п'ятирічного віку стає повноцінним засобом спілкування, тому лексичний запас нормально розвивається дитини п'яти років дозволяє йому вільно спілкуватися, висловлювати свої думки, розповідати казки, складати розповіді.
Лексика як найважливіша частина мовної системи має величезне загальноосвітній і практичне значення. Багатство словника є ознака високого розвитку мовлення дитини. При порушеннях формування лексичного запасу, мова дітей не можна вважати достатньо розвиненою. Корекція мовних порушень, збагачення словникового запасу є необхідною умовою для розвитку комунікативних умінь дітей.
1.2 Характеристика словника старших дошкільників
Основні завдання промови - виховання звукової культури мовлення, збагачення та активізація словника, формування граматичної будови мови, навчання зв'язного мовлення - вирішуються протягом усього дошкільного дитинства, однак на кожному віковому етапі йде поступове ускладнення змісту мовної роботи , змінюються і методи навчання. У кожної з перерахованих завдань є ціле коло проблем, який необхідно вирішувати паралельно і своєчасно. У дошкіл?? ном дитинстві дитина опановує насамперед діалогічної промовою, яка має свої специфічні особливості, які у використанні мовних засобів, допустимих в розмовній мові, але неприйнятних у побудові монологу, який будувався за законами літературної мови.
Лише спеціальне мовне виховання підводить дитину до оволодіння зв'язного промовою, яка представляє собою розгорнуте висловлення, що складається з кількох чи багатьох пропозицій, розділених по функціонально-смисловому типом на опис, розповідь, міркування. Формування зв'язності мовлення, розвиток умінь змістовно і логічно будувати висловлювання є однією з головних завдань мовного виховання дошкільника [36].
Особливості розвитку дитячого словника досить повно вивчені в фізіології, психології, психолінгвістики. У розвитку словника дітей дошкільного віку виділяють дві сторони: кількісне зростання словникового запасу і його якісний розвиток, тобто оволодіння значеннями слів. Паралельно з комунікативною функцією слово виконує і когнітивну (пізнавальну) функцію, так як є не тільки одиницею мови, а й мислення (за Л. С. Виготському). Ось чому розвиток словника веде до формування всіх вищих психічних процесів - мислення, сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, цілеспрямованої поведінки. При нормальному мовному розвитку дитини його словник змінюється кількісно і якісно. Кількісні зміни - це розширення обсягу словника, а якісні - закономірності засвоєння дітьми значення слів [27].
Кількісний ріст знаходиться в залежності від умов життя і виховання, тому в літературі дані про кількість слів дошкільнят відрізняються між собою. За словами Д.Б. Ельконіна відмінності в словнику більш великі, ніж в якій-небудь іншій сфері психічного розвитку .
Діти старшої групи здатні більш глибоко осмислювати зміст літературних творів і розуміти деякі особливості форми, що виражає зміст, тобто можуть вже розрізняти літературні жанри і характерну їх специфіку. Вони легко розрізняють прозу і поезію, кажуть, що вірші написані доладно, їх можна співати, тобто помічають ритмічну і метричну організованість, співзвуччя віршованих рядків. Треба звертати увагу дітей на особливості жанрів, тоді вони будуть глибше усвідомлювати художні достоїнства літературних творів [38].
До старшого дошкільного віку кількісний словник дитини може досягати 3500-4000 слів. Пов'язано це з тим, що розвивається особистість дитини в цілому, росте і розвивається свідомість. Старший дошкільник починає мислити на основі загальних уявлень, його увага стає більш цілеспрямованим, стійким. Розширюється коло інтересів, удосконалюється діяльність. На цій основі й відбувається подальше розширення і поглиблення кола уявлень і зростання словника [47].
Діти 5-7 років володіють побутовим словником на рівні розмовної мови дорослих, вживає слова не тільки з узагальнюючим, але і з абстрактним значенням - горе, радість, сміливість. У них з'являється великий інтерес до слова, до його значення. Спостерігається і словотворчість - у тих випадках, коли в...
