льш інформативних ознак, що розмежовують дії та операції, є співвідношення між ступенем усвідомлення виконуваної діяльності. У деяких випадках цей індикатор не діє, тому доводиться шукати інший об'єктивний поведінковий або фізіологічний ознака.
Тепер перейдемо до третього, самому нижньому рівню структури діяльності - психофізіологічним функціям. Під психофізіологічними функціями в теорії діяльності розуміються фізіологічні механізми забезпечення психічних процесів. Оскільки людина є біосоціальних істотою, протікання психічних процесів невіддільне від процесів фізіологічного рівня, що забезпечують можливість здійснення психічних процесів. Існує ряд можливостей організму, без яких більшість психічних функцій не може здійснюватися. До таких можливостей в першу чергу слід віднести здібності до відчуття, мо?? орние здібності, можливість фіксації слідів минулих впливів. Сюди ж необхідно віднести ряд вроджених механізмів, закріплених у морфології нервової системи, а також ті, які дозрівають протягом перших місяців життя. Всі ці здібності і механізми дістаються людині при його народженні, тобто вони мають генетичну обумовленість.
Психофізіологічні функції забезпечують і необхідні передумови для здійснення психічних функцій, і засоби діяльності. Наприклад, коли ми намагаємося щось запам'ятати, то використовуємо спеціальні прийоми для більш швидкого і якісного запам'ятовування. Однак запам'ятовування не відбулося б, якби ми не володіли мнемическими функціями, що полягають в здатності запам'ятовувати. Мнемическая функція є вродженою. З моменту народження дитина починає запам'ятовувати величезну кількість інформації. Спочатку це найпростіша інформація, потім, в процесі розвитку, зростає не тільки обсяг інформації, що запам'ятовується, але змінюються і якісні параметри запам'ятовування. Разом з тим існує хвороба пам'яті, при якій запам'ятовування стає абсолютно неможливим (корсаковский синдром), оскільки мнемическая функція виявляється зруйнованою. При цій хворобі абсолютно не запам'ятовуються події, навіть ті, які трапилися кілька хвилин тому. Тому навіть при спробі такого хворого спеціально вивчити який-небудь текст забувається не тільки текст, а й сам факт того, що така спроба робилася. Отже, психофізіологічні функції складають органічний фундамент процесів діяльності. Без них неможливі не тільки конкретні дії, а й постановка завдань на їх здійснення.
. 2 Поняття «діяльність» у вітчизняній психології. Основні види діяльності дітей
Вирішальним фактором розвитку дитини на всіх етапах його життя є його власна активність. Вона забезпечує широкі можливості взаємодії дитини з навколишнім середовищем. Щоб дитина розвивалася не тільки як біологічна істота, але і як особистість, його природна активність повинна перетворитися в людську діяльність, яка спрямовується, «культивується» і контролюється дорослими людьми.
Леонтьєв А. Н. дав таке визначення діяльності: «Діяльність - це практичне перетворення людиною об'єктивного світу, в результаті якого відбувається перехід об'єкта в його суб'єктивну форму - в образ, який лежить в основі орієнтування людини у світі ». [23].
Немов Р. С. вважає, що діяльність - це «специфічний вид людської активності, спрямований на творче перетворення, вдосконалення дійсності і самого себе». [31].
Люблінська А. А. стверджує, що «діяльність людини - це система дій, практичних і розумових, спрямованих на досягнення якої-небудь мети». [27].
Отже, діяльність - це форма активного ставлення людини до навколишньої дійсності і самому собі, що характеризується наявністю системи дій, спрямованих на досягнення мети.
Основні види діяльності, властиві всім людям - це спілкування, ігрова діяльність, навчальна діяльність, трудова діяльність.
Структура діяльності:
. Мета - що людина хоче;
. Мотив, те, що спонукає до дії;
. Кошти, які він використовує для досягнення поставленої мети (зазвичай це знання, і різні дії навички, вміння, прийоми, способи, операції);
. Результати діяльності - те, чого досяг у процесі виконання діяльності;
. Контроль - ставлення людини до результату і процесу виконання діяльності.
Проблемі формування навчальної діяльності приділяли увагу дослідники Люблінська А.А., Щукіна І.І., Якиманська І.С., Леонтьєв О.М., Ельконін Д.Б., Давидов В.В. та ін. [27], [62], [22], [61], [7].
Структура діяльності - автор Люблінська А. А.:
Діяльність людини має складну ієрархічну будову. Вона складається з декількох нерівноважних рівнів. Верхній рівень - це рівень особливих видів діяльності, потім слідує рівень...
