>
На початку 1980-х років І. Я. Лернер (52) робить спробу описати поняття «інформаційна культура» з педагогічної точки зору він вважав, що інформаційна культура особистості має безпосереднє відношення до загальнонавчальних культурі, тобто це взаємопов'язані загальнонавчальні знання та вміння для успішного засвоєння інших предметних відомостей. Йдеться про уміннях, які не відносяться до конкретного предметного змісту, а обслуговують самостійне засвоєння навчальної інформації, тобто «працюють» на дидактичному рівні. Ці вміння можна віднести до змісту загальнонавчальних інформаційної культури. До її складу входять вміння оперувати з інформацією адекватного змісту, здійснювати її генерацію, передачу, прийоми запам'ятовування і перетворення. Вони утворюють обов'язковий фундамент для подальшого оволодіння комп'ютерною культурою.
Н. М. Розенберг розглядає інформаційну культуру особистості в контексті змісту загальної освіти. (58) Тому робить акцент на дослідженні проблем вдосконалення інформаційної культури в педагогічній теорії і практиці, у вивченні та виявленні оптимальних методик і організаційних форм навчання в умовах нової інформаційної технології, в обгрунтуванні «наскрізного» змісту інформаційного освіти, починаючи з дошкільного дитинства, перших шкільних років і до завершення загальної середньої та професійної освіти Розенберг, Н. (58).
Ген?? ина Н. І. під інформаційною культурою вчителя розуміє одну зі складових загальної культури особистості, пов'язану з соціальною природою людини і яка є продуктом його різноманітних творчих здібностей. (19,24,25,26). Вона зазначає, що інформаційна культура вчителя характеризує його інформаційний світогляд, систему знань і умінь, які забезпечують самостійну діяльність по оптимальному задоволенню професійних інформаційних потреб з використанням як традиційних, так і нових інформаційних технологій.
На думку Лазаревої Л. І. інформаційна культура вчителя - це різновид інформаційної культури фахівця, частина інформаційної культури особистості, детермінована сферою професійно-педагогічної діяльності, що представляє собою сукупність інформаційного світогляду та інформаційної компетентності, яка транслюється в освітній процес , визначальну якість інформаційно-освітніх продуктів і спрямовану на формування інформаційної культури учнів (43).
Інформаційна культура особистості - одна зі складових загальної культури людини, сукупність інформаційного світогляду і системи знань і умінь, що забезпечують цілеспрямовану самостійну діяльність по оптимальному задоволенню індивідуальних інформаційних потреб з використанням як традиційних, так і нових інформаційних технологій.
Існує безліч визначень поняття «інформаційна культура».
Кандидат педагогічних наук, старший викладач Рязанського заочного інституту (філії) МГУКИ Е.А. Евтюхіна (15) наводить ряд таких визначень, посилаючись на фахівців, що займаються проблемою інформаційної культури особистості (4).
Кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри технології автоматизованої обробки інформації КемГАКІ Т.А.Кудріна характеризує її як «сукупність знань, ціннісних орієнтацій, переконань, установок, що визначають вчинки, в цілому діяльність людини» (13 ).
Доктор педагогічних наук, доцент КГУКІ Н.Б.Зіновьева вважає основним предметом формування інформаційної культури особистості «процес гармонізації внутрішнього світу людини в ході освоєння всього обсягу соціально-значимої інформації» (16).
Доктор педагогічних наук, професор СПбГУКІ В.А.Мінкіна вважає, що «становлення інформаційної культури людини здійснюється в його повсякденній діяльності під впливом засвоєних побутових знань і умінь, інформації засобів масових комунікацій, в ході самоосвіти, при навчанні в сім'ї і на роботі »(46).
Згідно трактуванні доктора педагогічних наук, професора МГУКИ Ю.С.Зубова «інформаційна культура - це систематизована сукупність знань, умінь, навичок, що забезпечує оптимальне здійснення індивідуальної інформаційної діяльності, спрямованої на задоволення як професійних, так і непрофесійних потреб »(33).
Провідні фахівці Кемеровської державної академії культури і мистецтв Н.І.Гендіна, Н.І.Колкова, І.Л.Скіпор, Г.А.Стародубова, глибоко займаються цією проблемою, пропонують наступне трактування поняття « інформаційна культура особистості »(24,25)
«Інформаційна культура особистості - одна зі складових загальної культури людини; сукупність інформаційного світогляду і системи знань і умінь, що забезпечують цілеспрямовану самостійну діяльність по оптимальному задоволенню індивідуальних інформаційних потреб з використанням як традиційних, так і нових інформаційних технологій. Є найважливішим чинником успішної професійної та...
