і розповісти про все на світі. Завдяки спілкуванню, названому М. І. Лісіна внеситуативно-пізнавальним, збільшується словниковий запас, засвоюються правильні граматичні конструкції. Ускладнюються, стають змістовними діалоги; дитина вчиться задавати питання на абстрактні теми, попутно міркувати - думати вголос.
Розвиток граматичного ладу мови в онтогенезі.
Розвиток граматичного ладу в онтогенезі описано в роботах багатьох авторів: А. Н. Гвоздєва, Т. Н. Ушакової, А. М. Шахнаровича, Д. Б. Ельконіна та ін.
Формування граматичної будови мови (словозміни, синтаксичної структури пропозиції) здійснюється лише на основі певного рівня когнітивного розвитку дитини. Так, при формуванні словозміни дитина насамперед мусить уміти диференціювати граматичні значення (значення роду, числа, відмінка та ін.), Так як, перш ніж почати використовувати мовну форму, дитина повинна зрозуміти, що вона означає. При формуванні граматичної будови мови дитина повинна засвоїти складну систему граматичних закономірностей на основі аналізу мови оточуючих, виділення загальних правил граматики на практичному рівні, узагальнення цих правил і закріплення їх у своїй промові.
Розвиток морфологічної та синтаксичної систем мови у дитини відбувається в тісній взаємодії. Поява нових форм слова сприяє ускладненню структури пропозиції, і навпаки, використання определенной структури пропозиції в усному мовленні одночасно закріплює і граматичні форми слів.
У роботах А. Н. Гвоздєва з урахуванням тісної взаємодії морфологічної та синтаксичної системи мови виділяються наступні періоди формування граматичного ладу мови.
I період - період пропозицій, що складаються з аморфних слів-коренів (від 1 року 3 міс. до 1 року 10 міс.). Цей період включає два етапи:
) етап - однословного пропозиції;
) етап - пропозицій з декількох слів-коренів.
Перший етап I періоду (1 рік 3 міс. - 1 рік 8 міс.). На цьому короткочасному етапі дитина використовує лише окремі слова в ролі пропозиції (однослівні пропозиції). У промові дитини лише невелика кількість слів, які він використовує для вираження своїх бажань, потреб, вражень. При цьому для уточнення сенсу свого висловлювання дитина часто використовує жести, інтонацію. Перші слова, які вживає дитина, не мають певної граматичної форми, це аморфні слова-корені. У різних пропозиціях вони використовуються в однаковому звуковому оформленні, без зміни.
Основну частину слів складають іменники, що позначають назви осіб, предметів, звуконаслідування (бух, бі-бі, му, няв), лепетние слова (ді, моко).
Другий етап I періоду (1 год8мес. - 1 рік 10 міс.) - етап пропозицій з декількох слів-коренів.
На цьому етапі дитина об'єднує в одному висловлюванні спочатку два, потім три слова, т. е. в мові дитини з'являється фраза. Граматична зв'язок між словами відсутня. Дитина об'єднує слова в висловлювання, пов'язуючи їх тільки інтонацією, спільністю ситуації. При цьому слова використовуються в пропозиціях в одній і тій же аморфною, незмінної формі. Іменники вживаються або в називному відмінку однини, або в усіченою, перекрученою, незмінної формі. Дієслова представлені або в невизначеній формі, або у формі 2-ї особи однини наказового способу (дай, НІСД, пать). Аналіз дитячих висловлювань цього етапу показує, що діти вловлюють з мови оточуючих лише загальний зміст, загальний зміст слова, виражений у його лексичної основі. Формально-знакові засоби мови не диференціюються, залишаються поза сферою його сприйняття. Так, при сприйнятті різних форм слів (будинок, будинки, додому, будинком і т. Д.) Дитина сприймає лише загальну частину цих слів (будинок).
При комбінуванні аморфних слів-коренів дитина ще не ставить і не може вирішити задачу вибору потрібної граматичної форми і вживає однакову форму слова в різних словосочетаніях.I період - період засвоєння граматичної структури пропозиції (1 рік. 10 міс. - 3 року). Цей період складається з трьох етапів:
) етап формування перших форм слів (1 рік 10 міс. - 2 року 1 міс.);
) етап використання флексійной системи мови для вираження синтаксичних зв'язків слів (2 року 1 міс. - 2 роки 6 міс.);
) етап засвоєння службових слів для вираження синтаксичних відносин (2 роки 6 міс. - 3 роки).
Перший етап II періоду характеризується появою перших форм слів. На цьому етапі формування граматичної будови мови діти починають помічати різну зв'язок між словами в реченні.
На відміну від попереднього етапу, на якому всі слова використовувалися в однаковій, незмінною формою, ...
