орчі, математичні, лінгвістичні, інженерні, музичні та багато інших здібності.
Предметними називають здібності, які проявляються в різних видах діяльності, пов'язаних з неживими предметами. Це може бути діяльність людини з реальними матеріальними предметами (їх виготовлення, ремонт), робота зі знаковими системами і різними символами (мова, наукові символи, креслення тощо), маніпулювання ідеальними об'єктами (ідеями, образами і т.п.).
Комунікативні - це здібності, які проявляються в уміннях і навичках спілкування з різними людьми в різних життєвих ситуаціях. До їх числа відносяться, наприклад, ораторські та організаторські здібності, а також здатності до переконання, навіювання, лідерства.
1.1.3 Розвиток здібностей
Що розуміється під розвитком здібностей
Розвиток здібностей - це їх вдосконалення. Воно може виявлятися, наприклад, у появі у людини нових здібностей, таких, яких у нього раніше не було. Розвиток також може проявлятися в перетворенні елементарних здібностей людини до вищих здібності. Про розвиток здібностей говорять і у випадках, коли мова йде про поліпшення вже наявних здібностей, тобто про досягнення людиною більш високих результатів у виконанні однієї і тієї ж діяльності.
Які основні напрямки розвитку здібностей людини. Здатності людини можуть розвиватися спонтанно і організовано. У першому випадку йдеться про вільний, природному, свідомо не контрольованому і не керованому процесі розвитку здібностей. Саме ж розвиток в цьому випадку відбувається у міру накопичення людиною життєвого досвіду. Так, наприклад, більшість людей навчаються говорити на своїй рідній мові, ходити на двох ногах, виконувати найпростіші рухи руками, пов'язані з використанням тих чи інших предметів домашнього ужитку. Правда, цей процес не можна назвати абсолютно неконтрольованим, так як дорослі люди в тій чи іншій мірі свідомо беруть участь у розвитку відповідних здібностей у дитини. Проте роблять це, часто не маючи ні спеціальної програми, ні заздалегідь продуманого плану цілеспрямованих дій, ні систематичної оцінки результатів своєї діяльності і ступеня розвитку здібностей дитини. [12]
Організований процес розвитку здібностей зв'язаний зі свідомими діями, спрямованими саме на розвиток відповідних здібностей. Є люди, у яких дані здатності вже високорозвинені і які бажають їх сформувати і розвинути у інших людей. Вони, як правило, володіють методикою навчання та педагогічною майстерністю, необхідним для формування та розвитку потрібних здібностей у інших людей. Вони також керуються певною програмою розвитку здібностей і діють за певним, заздалегідь продуманим планом, що забезпечує швидке формування потрібних здібностей з наперед заданими якостями. Нерідко ці люди є професійними працівниками системи освіти, вчителями та вихователями, тобто займаються розвитком здібностей у інших людей на професійній основі.
Здібності можуть розвиватися за рахунок різних речей. Людина може отримувати знання, необхідні йому для формування та розвитку певних здібностей. Він може виробляти у себе вміння та навички, що входять в структуру відповідних здібностей. Перший із зазначених вище шляхів розвитку здібностей називається теоретичним, другий - практичним. Зазвичай той і інший шлях поєднуються, і для того, щоб здібності людини розвивалися нормально, йому необхідні як знання, так і вміння і навички.
Оптимальні умови розвитку здібностей
Під оптимальними умовами розвитку здібностей розуміються такі умови, при яких здібності формуються і розвиваються легко, швидко і досягають досить високого рівня розвитку. Таких умов декілька, обговоримо їх по порядку. [12]
Перша умова - це наявність у людини відповідних задатків. Задатки у людини необхідно цілеспрямовано виявляти, причому не тільки ті, які безпосередньо пов'язані з розвиненими здібностями, але й інші задатки, наявні у нього. Це необхідно робити з тієї причини, щоб використовувати для розвитку здібностей людини всі наявні в нього задатки.
Друга умова - своєчасне, як можна більш раннє, виявлення задатків. Дана умова пояснюється тим, що, чим раніше почати формувати і розвивати у людини здібності, тим більших результатів у їх розвитку можна домогтися. Особливо важливий у цьому зв'язку вловити самий початок прояви задатків і вчасно помітити бажання людини розвивати у себе відповідні здібності. Якщо мова йде про дітей раннього віку, то відповідне бажання у них проявляється в підвищеному інтересі до того виду діяльності, з яким пов'язаний розвиток даних здібностей.
Третя умова - активне включення людини в той вид діяльності, в якому відповідні здібності формуються і розвиваються. Якщо, наприклад, ми дбаємо про те, щоб у людини формувал...
