ат для нас обох.
а) Ведучи переговори, намагаюся бути уважним до іншого;
б) Я завжди схиляюся до прямого обговорення проблеми
а) Я намагаюся знайти позицію, яка знаходиться посередині між моєю і позицією іншої людини;
б) Я відстоюю свою позицію.
а) Як правило, я стурбований тим, щоб задовольнити бажання кожного з нас;
б) Іноді надаю іншим взяти на себе відповідальність за вирішення спірного питання
а) Якщо позиція іншого здається йому дуже важливою, я намагаюся йти йому назустріч;
б) Я намагаюся переконати іншого піти на компроміс.
а) Я намагаюся переконати іншого у своїй правоті;
б) Ведучи переговори, я намагаюся бути уважним до аргументів іншого.
а) Я звичайно пропоную середню позицію;
б) Я майже завжди прагну задовольнити інтереси кожного з нас.
а) Найчастіше прагну уникнути суперечок;
б) Якщо це зробить іншу людину щасливою, я дам йому можливість настояти на своєму.
а) Зазвичай я наполегливо прагну домогтися свого;
б) Улагоджуючи ситуацію, я звичайно прагну знайти підтримку в іншого.
а) Я пропоную середню позицію;
б) Думаю, що не завжди варто хвилюватися через виникаючих розбіжностей.
а) Я намагаюся не зачепити почуттів іншого;
б) Я завжди займаю таку позицію в суперечці, щоб ми спільно могли домогтися успіху.
По кожному з п'яти розділів опитувальника (суперництво, співробітництво, компроміс, уникнення, пристосування) підраховується кількість відповідей, що збігаються з ключем.
КЛЮЧ
Суперництво: 3а, 6б, 8а, 9б, 10а, 13б, 14б, 16б, 17а, 22б, 25а, 28а.
Співпраця: 2б, 5а, 8б, 11a, 14a, 19а, 20а, 21б, 23а, 26б, 28б, 30б.
Компроміс: 2а, 4а, 7б, 10б, 12б, 13а, 18б, 20б, 22а, 24б, 26а, 29а.
Уникання 1a, 5б, 7а, 9а, 12а, 15б, 17б, 19б, 21а, 23б, 27а, 29б.
Пристосування: 1б, 3б, 4б, 6а, 11б, 15а, 16а, 18а, 24а, 25б, 27б, 30а.
Отримані кількісні оцінки порівнюються між собою для виявлення найбільш бажаною форми соціальної поведінки випробуваного в ситуації конфлікту, тенденції його взаємин у складних умовах.
Аналіз результатів діагностики
Аналіз результатів, отриманих в ходідіагностичної процедури, доцільно почати з опису особливості міжособистісних відносин у навчальній групі.
Таблиця 1. Офіційна структура групи
Ф.І.О.Должность, ответственностьОбязанностіЛеонтьева ЯнаСтароста групи №6Следіт, щоб на кожному уроці був журнал; Призначає чергових; Збирає гроші на різні потреби групи; Ігнатова Катя, Омельченко НаташаОтветственние за стенгазетураз на місяць випускають стінгазету про життя групи; Веретенников Анатолій, Пятишев РоманОтветственние за збереження майна классаследят за цілісністю стільців і парт; ремонт поламаних стільців і парт;
Усі ставляться до своїх обов'язків сумлінно, крім Романа.
Неформальні лідери: Краснопьорова Ольга, Леонтьєва Яна, Берсенєва Таня.
- Ольга - відмінниця, розумна. Різнобічно розвинена дівчина. У групі користується повагою, авторитетом. Десь її навіть бояться, тому Оля не може бути неправий.
- Яна вважається найкрасивішою дівчиною в групі, тому до неї багато тягнуться.
- Таня - дуже спокійна і тиха дівчина, до неї багато хто звертається за допомогою у навчанні, тому що мало хто наважується потурбувати Ольгу.
Ізольований в групі один - Максим, Однокласники його не поважають і не сприймають, бо вважають, що у нього немає сили волі, він не вміє постояти за себе, і також спокійно дивиться на те, коли його друзів ображають, ображають. Намагаються не дружити з Максимом, тому, за їхніми словами, він «може зрадити».
Для того, щоб визначити стратегію поведінки підлітків експериментальної групи в конфліктній ситуаціях в групі нами була використана адаптована Н.В. Гришиной, методика американського соціального психолога К.Н. Томаса (1973).
Для вивчення способів реагування була використана таблицю первинних результатів, яка була складена нами на підставі отриманих даних і представлена ??в таблиці 2.
Таблиця 2. Результати діагностики за стратегія поведінки в конфліктній ситуації
...
