№Ф.И.СоперничествоСотрудничествоКомпромиссИзбеганиеПриспособление1Берсенева Таня4116362Веретенніков Анатолій157983Жільцов Максім6281054Ігнатова Катя3103775Сурін Деніс178776Казанцев Петр349687Кат'кало Іріна388748Кібіс Елена399369Колясніков Федор2886610Тіхонова Віка0896711Красноперова Ольга3948512Лагунова Светлана39106213Черкасов Леонід91411514Леонтьева Яна9936315Омельченко Наташа7877116Попова Юля3794717Пятишев Роман957184,067,067,006,295,59
Стратегія поведінки в конфліктній ситуації
Рис. 1. Діаграма показників вибору стратегії поведінки в конфліктній ситуації.
На підставі даних таблиці була побудована діаграма, яка дозволяє зробити висновок про те, що в групі переважають такі стратегії поведінки в конфліктних ситуаціях, як співпраця (7,06), уникнення (6,29) і компроміс (7,0). При чому, всі три лідери, виявлені за підсумками соціометрії, як ведучий, використовую стиль співпрацю. Що надає безсумнівну вплив на інших учасників експериментальної групи і згуртованість колективу в цілому.
Загальні висновки та рекомендації
У цілому у групи проглядається позитивний настрій на стосунки в колективі. У групі переважає гарний настрій, вона володіє високими комунікативними здібностями. Група орієнтується на спільну думку, роботу виконує дружно.
У групі спостерігається високий показник тривожності, стурбованого настрою. Група не впевнена у своїх силах недооцінює свої здібності, можливості, знання, емоційно нестійка, що визначається впливом навколишнього середовища, насамперед, загальна атмосфера.
Більшість учнів орієнтоване на зовнішню реальність (щасливе сімейне життя). За статичними даними у студентів недостатньо сформована система ціннісних орієнтацій.
Щоб поліпшити дисципліну в групі, треба звернути увагу на Анатолія, Романа, Дениса, Леоніда. Для цього, з ними треба поводитися як із дорослими, давати все більш складні і відповідальні завдання. Успішність у групі висока. Можна «підтягти» невстигаючих учнів, для цього необхідно щоб учителі з ними додатково займалися і одногрупник роз'яснювали незрозумілий матеріал. Можна призначити наставників, які допомагатимуть у навчанні.
Оскільки в групі явно виділилися аутсайдери, необхідна робота на згуртування колективу, на підвищення соціальної значущості відкиданих людей. Також можливе проведення занять на розвиток комунікативних навичок, вміння вирішувати і запобігати конфліктні ситуації, зниження рівня тривожності у групі в цілому.
ВИСНОВОК
У підлітковому віці помітно збільшується число складних ситуацій, які набувають конфліктний характер. У активної реакції підлітків на суперечливі події навколишнього життя, на поведінку дорослих і однолітків виявляється потреба бути учасником, а не тільки свідком того, що відбувається, заявити про себе справою, вчинком висловити своє ставлення до навколишнього. Ця основна потреба активізує цілий ряд пов'язаних з нею потреб, характерних для підліткового віку - потреба в самовираженні; посилення статевої ідентифікації; потреба вміти «щось робити», а не тільки вчитися; потреба щось значити для інших, бути комусь потрібним, не відчувати себе нікчемою в очах дорослих і однолітків.
Міжособистісні конфлікти в підлітковому середовищі є темою багатьох досліджень в соціології, психології, педагогіки зарубіжними та вітчизняними вченими.
У дозвіл міжособистісних конфліктів у підлітків віці значну роль відіграє тактовне, продумане, зважене поведінку батьків і педагогів, які повинні підвищувати свій рівень знань про підлітків, про особливості їх соціалізації.
На основі проведеної діагностики можна зробити наступні висновки:
Використання неформальних лідерів такої стратегії поведінки, як співпраця, дозволяє знизити кількість конфліктів у групі, але, при цьому необхідна робота на згуртування колективу, на підвищення соціальної значущості відкиданих людей.
Також необхідно працювати з внутрішньою агресією деяких членів колективу, можливе проведення занять на розвиток комунікативних навичок, вміння вирішувати і запобігати конфліктні ситуації, зниження рівня тривожності у групі в цілому.
Дані вміння доцільно розвивати за допомогою тренінгових занять, що проводяться або на уроках психології, або у вільний від навчання час. На мій погляд, збільшення годин з психології, дозволити найбільш ефективно проводити тренінгові заняття підкріплюючи їх теоретичними знаннями.
конфлікт підлітковий ціннісний тривожність
ЛІТЕРАТУРА
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. ...
