лізації, в потреби бути особистістю raquo ;;
· юність - інтеграція, процес, коли складаються риси і властивості особистості, що відповідають необхідності і потреби групового та власного розвитку.
. Механізми соціалізації
Окремого розгляду вимагають соціально-психологічні впливу, що діють на мікрорівні, тобто на рівні безпосереднього найближчого оточення індивіда, що грає роль інститутів соціалізації. Ці неорганізовані социализирующие впливу середовища визначимо як соціально-психологічні механізми соціалізації. Під механізмами соціалізації слід розуміти різні стихійні, спеціально неорганізовані впливу середовища, найближчого оточення, завдяки яким зовнішні регулятори, групові норми та приписи переводяться у внутрішній план, стають внутрішніми поведінковими регуляторами.
Соціально-психологічні механізми соціалізації відіграють роль перехідного моста між зовнішніми регуляторами, груповими нормами і звичаями, традиціями, рольовими приписами, санкціями заохочення і покарання, схвалилиням і засудженням і внутрішніми регуляторами, диспозиціями, психологічними станами готовності до певних поведінкових реакцій.
Велика увага дослідженню соціально-психологічних механізмів соціалізації відводиться в зарубіжній соціальній психології. Найбільш плідно проблема соціально-психологічних механізмів соціалізації розробляється представниками символічного інтеракціонізму, біля витоків якого стояв Дж, Мід. Він розглядав особистість як продукт соціальної взаємодії людей, яке зумовлене соціальними ролями, об'єктивно закріпленими в суспільстві.
Роль, рольове наущення мають в концепції Міда значення ключового поняття, що розкриває процес соціалізації. З ролями пов'язано як освоєння, так і здійснення основних соціальних функцій і обов'язків індивіда. Прийняття та інтерналізація ролі, на його думку, становлять сутність соціалізації. Интернализация, засвоєння різноманітних соціальних ролей є фундаментом, на якому будується і затверджується особистість.
Концепція рольової соціалізації Дж. Міда була розгорнута сучасними американськими психологами Д. Хорки, Д. Джексон, Л. Колбергом, Т. Кемпером. Основним об'єктом їхньої уваги стали такі механізми прийняття і засвоєння ролі, як розпорядження, соціальні очікування - експектаціі, санкції заохочення і покарання, контроль, прагнення до досягнень, референтні групи, наслідування, ідентифікація.
У роботах представників цієї школи подолані як псіхобіологізаторскіе тенденції, що характеризують психоаналітичні концепції соціалізації, коли процес соціалізації зводиться до придбання контролю над несвідомими імпульсами і сублімації підсвідомих потягів у різноманітні види соціальної активності, так і бихевиористские уявлення про соціалізацію як процесі, що здійснюється лише за рахунок зовнішнього стимульного підкріплення тієї чи іншої поведінки і вчинків.
Соціально-психологічні механізми соціалізації, що розробляються зарубіжними психологами, отримали своє критичне осмислення і застосування у вітчизняній соціальної психології.
Однак як за кордоном, так і у вітчизняній науці, по суті справи, не було зроблено спроби систематизувати ці поняття, класифікувати їх певним чином, розвести з поняттями інститутів і способів соціалізації. А між тим, якщо ми ставимо завдання розглянути вікові особливості змістовної та функціональної сторони процесу соціалізації в маргінальний, перехідний період від дитинства до дорослості, виникає очевидна необхідність у систематизації цих понять.
Нагадаємо, що в диспозиционной структурі особистості, запропонованої В.А. Ядова, внутрішні поведінкові регулятори представлені у вигляді ієрархічної системи, в основі якої неусвідомлювані регулятори - фіксовані установки, де когнітивний, раціональний компонент представлений в мінімальному ступені. Однак у міру переходу до більш високих структурам внутрішньої регуляції зростає роль когнітивного, усвідомлюваного компонента і відбувається перехід від неусвідомлюваних внутрішніх регуляторів до системи регуляторів, включених в структуру свідомості (ціннісні орієнтації, ідеали, переконання). Природно припустити, що соціально-психологічні механізми соціалізації також можна розділити на усвідомлювані і неусвідомлювані, які характеризуються різним ступенем усвідомлення індивідом свого ставлення до норм і цінностей свого найближчого оточення, тим діям, які це оточення робить на нього.
До неусвідомлюваним механізмам, які, перш за все, проявляють себе в ранньому дитинстві, в дошкільному періоді, можна віднести навіювання, психологічне зараження, наслідування" ідентифікацію.
Зараження визначається в психології як несвідома, мимовільна схильність індивіда певним психічним станам. Воно пр...
