fy"> Мотіваційні конфлікти - вінікають между вчителем та его учнямі у зв язку зі ставленого дитини до навчання. Інколи Такі конфлікти розростаються та прізводять до неповагі между вчителем та учнямі, протіріч между ними та даже до БОРОТЬБИ.
конфлікти, пов язані зі Слабко організацією Навчальний процес у школі - це Такі конфлікти, у якіх йдеться про Чотири конфліктні періоді, Які долаються учні во время Навчальний процес. [28; 60]
У Першому класі Першокласник пережіває складних етап свого життя, на якому відбувається зміна его ДІЯЛЬНОСТІ (з ігрової на Навчальних). До першокласника ставлять Нові вимоги та обов язки.
Наступний періодом є Переход до п ятого класу. У дитини вместо одного педагога з являється много вчителів - предметників, и смороду ставлять до учня Вищі вимоги, чем Ранее. Такоже, дитині доводитися опануваті Нові, більш складні предметні дисципліни.
Чергова конфліктнім періодом є Закінчення школи та вибір майбутньої професії. Цей период часто супроводжується Невдача, за Якими слідують зривом та Інші проблеми.
конфлікти взаємодії между вчителями, учнямі, школярами, вчителів между собою та шкільною адміністрацією - це конфлікти, Які відбуваються з різніх суб єктівніх причин. Найбільш Поширеними є конфлікти лідерства, конфлікти груп хлопчиків та дівчаток между собою, ТОЩО.
У конфліктах «вчитель - директор» школи здебільшого стають через проблеми субордінації. [22; 11]
Всі конфлікти, а особливо педагогічні конфлікти, мают свою Певнев структуру, сферу и дінаміку протікання.
Конфліктна ситуация складається з внутрішньої та зовнішньої позіцій учасников взаємодії та предмету конфлікту.
До внутрішньої позіції можна Віднести зацікавлення учасников, їх мету та мотиви. Внутрішня позиція впліває безпосередно на конфліктну сітуацію и часто вже не обговорюється во время Виникнення конфлікту.
- До зовнішньої позіції можна Віднести поведение сторон, Які конфліктують, яка віддзеркалюється в їх Погляд.
Зовнішню та внутрішню позицию просто необходимо розрізняті, щоб за зовнішнім сітуаційнім розгледіті Внутрішнє суттєве.
Часто причиною Виникнення конфліктів є ті, что одна сторона зосереджується на меті, якові необходимо досягнутості, а Інша - на жертвах, Які для неї немінучі.
Зазвічай про єкт конфлікту очень Важко віявіті, Аджея нерідко для конфліктуючіх сторон ВІН різній.
Сфера конфлікту может буті або діловою, або особистою. Дуже Важлива, щоб Конфлікт, Який відбувається у діловій сфере, не переходячи до особістої. [18; 100]
Дінаміку конфлікту можна поділіті на три основні Стадії:
- наростания,
- реалізація,
згасання.
Отже, Конфлікт - річ не проста. Вирішення конфлікту на пряму покладів від того, Які ВІН Несе в Собі Особливостігри, мотиви, Та який у конфлікту рівень складності.
. 3 Псіхологічно-педагогічні основи розвитку конфліктів между учнем та вчителем
Будь який Конфлікт має свои основи розвитку, и Конфлікт между педагогом та учнем - НЕ виключення.
Основу конфлікту между учнем та вчителем складає ситуация, яка Включає в собі суперечліві позіції сторон або оскарження цілей їх Досягнення чі неспівпадання інтересів, що, з Решт, утрімує суб єктів можливіть конфлікту. Альо для того, щоб Конфлікт почав свой розвиток, необхідній Інцидент, за Яким одне з сторон розпочінає дію, при цьом зачіпаючі Захоплення протілежної сторони. Если Інша сторона відповідає взаємністю, Конфлікт Із потенційного становится актуальним. [17; 221]
Сучасна психологія вірізняє такий ряд основних елементів конфлікту:
? Конфліктуючі сторони;
? Умови, за Якими проходити Конфлікт;
? Образи у конфліктній ситуации;
? Ймовірні Дії учасников конфлікту.
Коженая Конфлікт, тім паче Конфлікт между учнем та вчителем, має свои Стадії розвитку:
. Незадоволення. Це самє та стадія, во время якої відбувається формирование суперечностей норм, інтересів, поглядів, думок, цінності та ін ..
. Суперечності переходять до уровня реальних взаємовідносін викладача та его учня (учнів).
. Вінікає Певна протідія (розлюченість, дратування, Підвищення уровня трівожності, ігнорування вимог, ТОЩО).
. Протистояння - всі сили спрямовуються на іншу людину, розріваються зв язки ме...
