кого», требует от вихователя великого такту и вміння читати душу людини. У жітті підлітка бувають Такі дні, коли его нельзя віклікаті для ВІДПОВІДІ, бо Надто збуджена в ньом нервова система. Чи не вмітімеш читать душу - немінучі конфлікти [27; 360].
Неможливо НЕ вказаті, что на мнение В. Сухомлинського, відповідальність за народження конфлікту и его налагодження Повністю лягає на педагога.
За В. Сухомлинського, до факторів, Які спричиняють конфлікти, самперед нужно відносіті непрофесійність педагога або ж его неграмотність. [27; 641]
Адресуючі слова до педагогів, В. Сухомлинський підкреслів, что вчителем та вихователь НЕ буде тієї, хто має нескінченні конфлікти з дітлахамі. Педагог тоді становится педагогом, коли ВІН знаходится розуміння того, як вірішуваті конфлікти. Вчитель має відчуваті, «що дитина, це істота, яка повсякчас змінюється». [27; 423]
Конфліктні ситуации между педагогом та его учнямі немінучі, если педагог обирає за мету лишь дісціпліну, відповідальність, та слухняність учнів. [27; 83]
Кож Важлива фактором Виникнення конфліктніх СИТУАЦІЙ є Надзвичайно ровері НАВАНТАЖЕННЯ у школі як вчителів, так и їх учнів. Нервова система дітей знаходиться у напруженні течение уроку, тому втріматі їх Рамус та помочь засвоїті знання у такій обстановці Вкрай Важко. [27; 119-120]
Во время Виникнення конфлікту раціональнім методом его розв язання В. Сухомлинський считает Вчительська слово, проповідь, пояснення, Естетичне бесіду, Переконаний, ТОЩО. Цей педагог жалів ні сил, ні годині на проведенні чисельних виховних Бесід, Які спріялі налагодженно стосунків и Подолання конфліктів в учнівському середовіщі, между учнямі, їх батьками та вчителем.
У розв язанні та запобіганні конфліктів В. Сухомлинський надає предпочтение особистості вчителя, его вмінню володіті ВЛАСНА емоціямі та Взагалі собою та сітуацією. [27; 426]
В. Сухомлинський вважаться, что педагог, Який Вміє розуміті дитину, ее світ, Сутність мотівів та вчінків, любити ее та шанобліво до неї ставити, здатно запобігті ВИНИКНЕННЯ конфлікту. ВІН вважать, что Конфлікт вінікає тоді коли вчитель оцінює дитину не справедливо.
Уміння унікат конфлікту - одна з найголовнішіх рис, Які несуть в Собі педагогічну мудрість вчителя. Запобігаючі конфліктові, вчитель своїми руками ліпіть ВИХОВНИЙ та могутностей силу колективу. [27; 629]
Отже, аналізуючі проблеми конфліктніх СИТУАЦІЙ между педагогом та учнямі в наукові педагогічні літературі, можна сделать такий ВИСНОВОК:
У педагогічному процессе Виникнення конфліктніх СИТУАЦІЙ неминучий, но вчитель має делать все, щоб розв язати конфлікти доцільнімі Йому методами.
. 2 Особливості конфліктів между педагогом та учнямі в сучасній школі
Кoнфлікт - це ілюзoрні або ж рeaльні, сyб єктівні або ж oб єктівні, yсвідомлені по - різному прoтіріччя мiж людьми, зі спрoбамі їx вірiшення емoційно. [25; 31]
Конфлікт набуває все БІЛЬШОГО значення для СУЧАСНИХ шкіл. Це проблема, яка породжується Завдяк дінамічному розвитку Суспільства, зміні СОЦІАЛЬНИХ орієнтірів, Які погліблюють проблему поколінь, ускладнюють стосунки вчителів та учнів, ТОЩО.
конфлікти у школі можна поділіті на Прості та складні.
- Простий Конфлікт можна вірішіті вчителем без зустрічної протідії учнів помощью организации їх поведінкі у навчальному закладі (зупинення зварювання чі бійкі между учнямі, ТОЩО).
- До складних педагогічних конфліктів можна Віднести конфлікти ДІЯЛЬНОСТІ, конфлікти поведінкі, конфлікти взаємін.
конфлікти ДІЯЛЬНОСТІ - це ті конфлікти, Які вінікають з приводу виконан учнем Навчальних Завдання, успішності, пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Вчитель вісловлює незадоволення, учні вступають у Суперечка або демонструють образу.
конфлікти поведінкі - Такі конфлікти вінікають з приводу Порушення дитиною (учнем) правил поведінкі у навчальному закладі та поза ним. У такій ситуации вчитель вісловлює незадоволення порушеннях поведінкі учня, яка НЕ ??пов язана з Навчальних діяльністю.
конфлікти взаємін - Такі конфлікти вінікають у сфері емоційно-особістісніх стосунків между вчителем та учнем. Такі конфлікти найбільш деструктівні та найбільш трівалі. З являються Такі конфлікти на базі антіпатії у Стосунки учня та вчителя. Це є наслідком постійніх попередніх конфліктів ДІЯЛЬНОСТІ або вчінків, поведінкі. Смороду створюють взаємно упереджень сприйняттів вчителем и учнем.
За іншімі категоріямі, конфлікти поділяються на:
