изначення стану підготовленості спортсмена, який включає в себе вирішення в єдності завдань генезу, оцінки поточного стану і прогнозу. Завданням генезу є визначення стану, в якому знаходився об'єкт в минулому. Завданням оцінки поточного стану є визначення стану, в якому знаходиться спортсмен в даний момент часу (тобто те, що вирішується в педагогічному контролі).
Метою прогнозу є передбачення того стану, в якому може перебувати спортсмен в деякий майбутній момент часу. Найважливішим завданням спортивно-педагогічної діагностики є пошук причинно-наслідкових відносин, які викликають невідповідності належного і реального.
При цьому на перший план висувається питання про цінності і значущості інформації, одержуваної про стан спортсмена. [7, с.42]
Виділення провідних факторів, що визначають високу спортивне досягнення, є однією з провідних завдань науки про спорт. На жаль уявлення про ці фактори є в даний час багато в чому ще не визначеним, підлозі - інтуїтивним. Тому, розробка педагогічних методів діагностики підготовленості та готовності спортсмена пов'язана зі значними труднощами.
Для їх створення необхідно не тільки виділити провідні чинники, що визначають високі спортивні результати, але їх характеризувати реальними, кількісно вимірюваними показниками (змінними станами спортсмена).
Подібні показники можуть бути виділені в результаті систематизації всіх наявних даних про досліджуваному виді діяльності. Однак правильність постановки діагнозу не знаходиться у прямій залежності від кількості інформації.
Необхідна тільки та, інформація, яка найбільшою мірою характеризує досліджуване вплив. [22, с.32]
У процесі тренування можливі деякі взаємокомпенсації, пов'язані з тим, що більш високий рівень одного з показників може частково нівелювати відставання іншого.
Визначення методів оцінки різних сторін підготовленості встановлення норм спортсменів різних розрядів дає можливість не тільки більш точно визначити завдання тренування з розвитку якостей, а й здійснювати педагогічний контроль за їх змінами в процесі тренування, що значно підвищує керованість тренувальним процесом і дає можливість оцінювати ефективність застосовуваних засобів і методів тренування. [11, с.15]
3. Засоби і методи педагогічного контролю
тренувальний спортсмен педагогічний контроль
В даний час підготовка спортсменів високої кваліфікації в чому визначається тим, наскільки тренувальний процес буде здійснюватися відповідно до вимог строго керованих процесів.
Даний підхід обумовлює наявність відповідного апарату управління, що дозволяє організувати тренувальний процес по аналогу кібернетичних зворотних зв'язків, комплексного педагогічного контролю. [9, с.18]
Під комплексним контролем слід розуміти систему об'єднання різних форм контролю (етапного, поточного, оперативного), застосовуваного в структурних ланках річного циклу для отримання об'єктивної різнобічної оцінки рівня підготовленості спортсменів (фізичної, технічної, функціональної, психічної) з метою управління процесом підготовки.
Методологічною основою комплексного контролю є закономірності розвитку спортивної форми, яка включає: створення передумов, придбання, збереження і тимчасову її втрату.
Вибір форм контролю обумовлюється завданнями тренувального процесу, які вирішуються в структурних ланках річного циклу: мезо - мікроциклах та окремих заняттях.
Всі форми контролю повинні грунтуватися на ступеня стану спортсменів з модельними значеннями різних сторін підготовленості на кожен конкретний етап підготовки та облік специфіки рухової діяльності.
З урахуванням особливостей проведення комплексного контролю в лижному двоєборстві, відібрані критерії та тести для оцінки основних сторін підготовленості спортсмена. [17, с.38]
Встановлення ступеня кореляційного зв'язку між досліджуваними ознаками і спортивно-технічними результатами, дало можливість визначити ті з них, які відображають рівень спеціальної підготовленості лижників-двоеборцев, і можуть бути використані при комплексній оцінці стану спортсменів: Л.А. Федоров, Н.І. Степанов, А.В.Мельніков.
для оцінки спеціальної підготовленості: біг 60-100м., стрибок вгору по Абалакова, стрибок із стійки розгону, стрибок у довжину з місця, біг на 1500 м. і крос 1,5км.;
для оцінки технічної підготовленості в стрибках на лижах, кут відштовхування, величини кутових швидкостей, в гомілковостопних, колінних і тазостегнових суглобах у момент перетину краю стрибкового столу;
для оцінки функціонального стану н...
