ількаразового виконання якої-небудь дії на тій стадії його освоєння, коли при його виконанні вже не виникає якогось утруднення вольового або пізнавального характеру. При цьому вирішальне значення набуває викликається самим функціонуванням дії психічне самопочуття, забарвлює переважно позитивним емоційним тоном.
Звички формуються в будь-яких сферах діяльності людини і проявляються в усіх сторонах його життя. Вони можуть бути продуктом цілеспрямованого виховання, але нерідко складаються зовсім стихійно. Реалізуються звички зазвичай в мимовільному дії і значною мірою є підсвідомої формою поведінки людини.
За видами звички об'єднують на ситуативні (наприклад, звичка, ідучи гасити світло в приміщенні) і характерними, що відображають особливості поведінки людини в цілому (наприклад, звички вітатися зі старшими, тихо говорити в громадському місціі т.д.). В останньому випадку вони можуть істотно впливати на формування тих чи інших рис характеру, у зв'язку, з чим розглядаються як корисні (що ведуть до формування позитивних рис характеру) і як шкідливі, що призводять до поганих схильностей.
Система сформованих людиною звичок в чому вирішуються його переконаннями, які розглядаються як осмислені знання людини, органічно злилися з його почуттями і отримали для нього особистісний сенс. У той же час необхідно враховувати, що самі по собі знання не переходять у переконання автоматично. Для їх формування вельми важлива єдність знань і особливого ставлення до них, як до того, що безперечно відображає дійсність і повинно реалізовувати в поведінці людини. Отже, дієвість переконань обумовлена ??потребою керуватися ними у повсякденній діяльності, що робить поведінку людини послідовним, логічним і цілеспрямованим.
Вважається, що елементарні форми переконань складаються вже в дошкільному віці. Періодом ж їх інтенсивного формування визнається шкільний період розвитку людини. Якщо для дошкільника багато вважається переконливим тільки в силу того, що так вважають дорослі, то підліток вже орієнтується на думку однолітків. Для старших школярів вже характерно свідоме і критичне ставлення до того, що вони бачать і чують - вони прагнуть самі переконатися в істинності певних положень.
Переконання формуються в життєвому досвіді людини під впливом навколишньої дійсності, власної діяльності, а також у процесі навчально-виховної роботи з ним. Отримувані в цьому випадку знання служать джерелом формування тих чи інших переконань. Проте їх спрямованість багато в чому залежить від змісту його знань і звичок, створених шляхом формування у людини досвіду суспільних відносин і моральної поведінки. Отже, що складаються стихійно переконання (наприклад, у тих випадках, коли вони формуються під впливом соціально негативних та суспільно незрілих художніх творів) можуть бути помилковими, спотвореними. У цьому випадку істотну роль грає недосконалість понятійного мислення, невміння відділяти істотне від несуттєвого, наявність помилок в аналізі одержуваних нових знань та ін.
Вищим рівнем регуляції діяльності людини на основі реалізації знань, навичок, умінь, звичок і переконань виступає свідомість, яка розглядається як інтегральне психічне утворення, що відбиває співвідношення змісту діяльності (іноді - звичок) людини і його переконань в конкретному дії. Проявляючись у системі психічних утворень, вона дозволяє людині діяти (надходити) з ясним і виразним розумінням кінцевих цілей і можливих наслідків. Отже, свідомість виражається в здатності людини аналізувати мотиви власної поведінки, переживаючи їх як внутрішню потребу, і вибирати найбільш ротаційний спосіб досягнення поставлених ним цілей згідно з прийнятими в суспільстві соціальним і моральним нормам.
Як уже зазначалося, психічні утворення особистісної сфери людини зумовлюють якість виконуваної ним діяльності. Проте нерідкі випадки, коли суб'єкт може виконати якусь діяльність, але не робить цього. Отже, у структурі особистісної сфери є ще якісь явища, що змушують людину діяти, так чи інакше, в конкретній ситуації. У вітчизняній психології вони отримали назву психічних властивостей особистості.
РОЗДІЛ 2. РОЛЬ ПСИХІЧНИХ ОСВІТИ У РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ
2.1 Місце психічних утворень у розвитку особистості
З'являючись на світ як індивід, людина включається в систему суспільних взаємин і процесів, в результаті чого набуває особливого соціального якість - він стає особистістю. Це відбувається тому, що людина, включаючись в систему суспільних зв'язків, виступає в якості суб'єкта - носія свідомості, яке формується і розвивається в процесі діяльності.
У свою чергу, особливість розвитку характеризується неповторністю і своєрідністю конкретної людини, визначають його індивідуальність. Та...
