а саме з позиції їх психологічної сутності для даного індивіда. Тим самим виділяється первинний пусковий (причинний) чинник, що визначає подальший розвиток емоційних реакцій. Їм є психологічний стан, що виникає у даного індивіда у відповідь на вплив. Тому поряд з терміном В«емоційний стресВ» використовується і термін В«психологічний стресВ». p> Г. Н. Кассиль [цит. по 30, с.18], М. Н. Русалова [47], Л. А. Китаєв-Смик [31] і деякі інші дослідники під емоційним стресом розуміють широке коло змін психічних і поведінкових проявів, що супроводжуються вираженими неспецифічними змінами біохімічних, електрофізіологічних показників та іншими реакціями.
Ю. Л. Олександрівський [2] с емоційним стресом пов'язує напруга бар'єру психічної адаптації, а патологічні наслідки емоційного стресу - з його проривом. К. І. Погодаев [цит. по 44, с.28], вчи-тивая провідну роль центральній нервовій системи у формуванні загального адаптаційного синдрому, визначає стрес як стан напруги або перенапруги процесів метаболічної адаптації головного мозку, провідних до захисту або пошкодження організму на різних рівнях його організації допомогою єдиних нейрогуморальних і внутрішньоклітинних механізмів регуляції. Такий підхід фіксує увагу тільки на енергетичних процесах в самій мозкової тканини. При аналізі поняття В«емоційний стресВ» цілком природно постає запитання про його співвідношенні з поняттям В«емо-ціїВ». Хоча в основі емоційного стресу лежить емоційне напруження, ототожнення зазначених понять не є правомірним. Раніше вже відзначатимуть-лось, що Р. Лазарус [34] характеризує психологічний стрес як обумовлене В«загрозоюВ» емоційне переживання, яке впливає на здатність людини досить ефективно здійснювати свою діяльність. У такому контексті між емоцією (Негативної за своєю модальності) і емоційним стресом немає суттєвої різниці, так як в якості визначального фактора розглядається вплив емоційної напруги на діяльність індивіда. У психології це становить традиційну і досить докладно вивчену проблему про вплив емоцій на мотиваційно-поведінкові реакції.
Як вважає В. Л. Вальдман з співавт. [16], в явищі емоційного стресу слід розрізняти:
а) комплекс безпосередніх психологічних реакцій, який у загальній формі можна визначити як процес сприйняття і переробки особистісно значущою для даного індивіда інформації, що міститься в сигналі (впливі, ситуації) і суб'єктивно сприймається як емоційно-негативна (сигнал В«загрозиВ», стан дискомфорту, усвідомлення конфлікту і т. д.);
b) процес психологічної адаптації до емоційно-негативному суб'єктивного Станом;
в) стан психічної дезадаптації, зумовленої емоційними для даної особистості сигналами, внаслідок порушення функціональних можливостей системи психічної дезадаптації, що веде до порушення регуляції поведінкової активності суб'єкта.
Кожне з цих трьох станів (вони принципово зближуються із загальними фазами розвитку стресу, але оцінюються за психологічним, а не соматичних проявів) супроводжується, на думку авторів, широким комплексом фізіологічних зрушень в організмі. Вегетативні, симпатико-адреналової та ендокринні кореляти виявляються при будь емоції або емоційній напрузі (як позитивному, так і негативному) у періоді психологічної адаптації до стрес-впливу і у фазі психічної дезадаптації. Тому з перерахованого комплексу реакцій диференціювати емоцію від емоційного (психологічного) стресу, а останній від фізіологічного стресу поки не представляється можливим.
У діяльності студента основну увагу привертає проблема впливу домінуючого емоційного (психічного) стану на процес його функціональної активності, на результативність роботи-ти. Стан емоційної (психічної) напруженості якраз і визначається по виникненню неуспішності цієї діяльності, появі помилок, відмов від відповідей і т. д. У період розвитку безпосередньої психологічної реакції на екстремальний вплив виникає найбільше аварійних ситуацій. На першому етапі стресової реакції гостро розвивається емоційне збудження відіграє роль дезорганізатора поведінки, особливо в тому випадку, якщо вміст емоції суперечить цілям і завданням діяльності. Порушується складний процес аналізу та плану формування діяльності, вибору найбільш оптимальною її стратегії.
З терміном В«стресВ» пов'язані й інші поняття, такі як тривога, напруга і т. п. За твердженням Ч. Д. Спілбергера [54], стан тривоги виникає, коли індивід сприймає певний подразник або ситуацію як несуть у собі актуально чи потенційно елементи небезпеки, загрози, шкоди. Стан тривоги може варіювати за інтенсивністю і змінюватися в часі як функція рівня стресу, якому піддається індивід. З даним положенням узгоджується і розуміння автором стресу у вигляді сукупності зовнішніх впливів (стрес-факторів), які сприймаються особистістю як надмірні вимоги і створюють загрозу її самоповазі, самооцінці, що викликає відповідну емоційну реакцію (стан тривоги) різної інтенсівнос-ти. Схильність до такого роду емо...
