обливо актуальним є вивчення проблеми гендерного розвитку підлітків, так як підлітковий вік - це особливе унікальне стан людини, період онтогенезу, який є перехідним між дитинством і дорослістю. Це такий період, який характеризується наявністю певних психічних особливостей дитини, які дозволяють більш детально вивчити формування гендерної культури хлопчиків і дівчаток-підлітків. Як відзначають С.Г. Достовалов і Л.В. Мальцева: «Підлітковий вік в середньому триває з 10-11 до 14-15 років. Процес анатомно-фізіологічної перестройкістановітся фоном, на якому протікає психологічну кризу. Головне зміст підліткового віку становить перехід від дитинства до дорослості. Всі сторони особистості піддаються якісним перетворенням, з'являються елементивзрослості, відбувається актівноеразвітіе самосвідомості, змінюються стосунки з дорослими та товаришами, формуються нові інтереси »[9, c. 44].
Виділяють особливості психічного розвитку підлітків:
) проблеми у взаєминах з оточуючими (утруднення у формуванні самосвідомості);
2) підвищена конформність, поверховість почуттів, бездуховність, жорстокість, агресивність;
3) їм важче опанувати навчальним матеріалом, у них неформуються загальнонавчальні і спеціальні уміння та навички. Вони не можуть знайти діяльність, що дозволяє реалізувати свої потреби та інтереси;
) підліток почуває себе досить дорослим і не бажає, щоб з ним поводилися, як з дитиною;
) у нього обмежений коло потреб, інтереси носять примітивний характер;
) відсутня мотивація тимчасової перспективи, пов'язаної з віддаленим майбутнім;
) характерно небажання замислюватися над своїм профсамоопределеніем, своїми життєвими планами, навіть у разі гострої потреби
) занижена самооцінка, пригніченість. Підлітки легко ранимі, гостро відчувають свою занедбаність;
) загострюється потреба у збереженні до себе загального позитивного ставлення;
) є потреба в самоті [10, c. 10-11].
Таким чином, переглянувши і проаналізувавши критерії розвитку психіки підлітка, необхідно відзначити, що вони роблять значний вплив на формування особистості дитини, у тому числі і на розвиток гендерної культури в цілому.
Поняття гендерної культури підлітка є багатогранним, і включає в себе гендерний підхід, який створює сприятливі умови для повноцінного розвитку та формування особистості учня. Він сприяє:
прояву і позитивному становленню індивідуальних маскулінних, фемінні і андрогинних рис і психологічних властивостей;
відносно безболісному пристосуванню підлітків до реалій статеворольових відносин у суспільстві;
ефективному позитивному статеворольової відокремлення в соціумі - появі та становленню цінностей, психологічної, емоційної і поведінкової автономії по відношенню до стандартів маскулінності - фемінності та реаліям статеворольових відносин у соціумі відповідно до індивідуальних статевовіковими характеристиками хлопчиків і дівчаток-підлітків.
Виходячи з цього гендерний, або статеворольової, підхід передбачає прийняття в розрахунок знання про гендерні особливості:
) в організації побуту і життєдіяльності виховних закладів, а також взаємодії їх членів;
) у визначенні змісту і методів навчання та способів стимулювання самоосвіти;
) у створенні умов у виховних організаціях, які сприятимуть оволодінню хлопчиками і дівчатками-підлітками нормами, моделями, сценаріями та досвідом статеворольової поведінки, адекватними їх віковому статусу, психосексуальному розвитку і соціальним очікуванням;
) у вирішенні проблем, пов'язаних з гендерною ідентифікацією і самореалізацією.
Необхідно відзначити, що психічний розвиток хлопчиків-підлітків, дещо відрізняється від такого у дівчаток цього вікового періоду. Доцільно почати з побуту виховної організації, оскільки саме школа повинна прищеплювати підліткам знання гендерної культури і всіх її складових. У школах відсутні в більшості випадків тренажерні зали для хлопчиків, немає спеціальних гігієнічних кімнат для дівчаток. Режим дня не враховує різні норми рухливості у хлопчиків і дівчаток-підлітків. Харчування уніфіковано і за часом прийому їжі, і за асортиментом. Все це створює атмосферу побуту «унісекс» і не сприяє сприятливому розвитку учнів. У підлітків формується розмита статева ідентичність, немає чіткого уявлення про роль чоловіка і жінки в суспільстві [11, c. 178].
Багато в чому, парадокс полягає в тому, що в початковій школі дівчатка і хлопчики однаково добре встигають з багатьох предметів, мають однаковий інт...
