ify"> № Што лішняе? Чаму? Гістория Сћ малюнкахХто и н и кв-11 н-1 з-3в-4 н-3 з-8в-6 н-3 з-6в-7 н-3 з-4
Табліца 3.4
Узровень развіцця маСћлення дашкольнікаСћ на кантрольним етапі
Група № 9 (кантрольная)
№ Што лішняе? Чаму? Гістория Сћ малюнкахХто падбяре Найбільший слоСћКаму што І кв-3 н-6 з-6в-0 н-8 з-7в-2 н-10 с-3в-2 н-9 з-4
На Аснова атриманих дадзених ми прийшлі да виваду, што дзеці рабочай групи виканалі завданні значний Лепша, чим дзеці кантрольнай групи. Така сітуация Сћзнікла з-за таго, што Сћ рабочай групе праводзіСћся комплекс мераприемстваСћ (заняткаСћ, гульняСћ, практикаванняСћ и Г.Д.), у ходзе якіх дзеці папоСћнілі запас ведаСћ и змаглі развіць палі маСћленне. p align="justify"> Працентния винікі кантрольнага етапу апрабацийнай роботи можна прадставіць Наступний чинам.
УзроСћніРабочая групаКантрольная групаВисокі Нізкі Сяредні46, 5% 16,8% 36,8% 13,8% 52,3% 38,8%
Дияграма № 3.2
Узровень маСћлення дашкольнікаСћ на кантрольним етапі
В
Такім чинам, Сћзровень развіцця маСћлення дзяцей старейшага дашкольнага Сћзросту будз павишани, калі вихавальнік будз сістематична и метанакіравана викаристоСћваць адабрания дидактичия гульні, а таксамо: 1) фарміраваць маСћленне дзяцей адначасова з развіццем іх псіхічних працесаСћ и Разумова здольнасцей, з вихаваннем пачуццяСћ, адносін и паводзін дзяцей, 2) усьо Завданням па развіцці маСћлення рашаць у адзінстве и Сћ пеСћнай паслядоСћнасці; 3) Биць зацікаСћленим у працесе развіцця маСћлення дашкольнікаСћ.
ЗАКЛЮЧЕННЕ
У праведзеним даследаванні Сћ ходзе рашення пастаСћлених завдань билі Зроблено наступния винікі.
. На Аснова азначаних псіхалагічних асаблівасцей старейших дашкольнікаСћ, винікае:
В§ развіцце маСћлення абумоСћлена псіхалагічним аспектам развіцця дзяцей 5-6 гадовага Сћзросту, развіцця іх псіхічних функції, асаблівасцямі Сћспримання, памяці и подумки;
В§ уздзеянне на псіхічния якасці старейших дашкольнікаСћ адбиваецца комплексна, таму вихавальнік павінен НЕ толькі вучиць сваіх дзяцей развіццю маСћлення, альо и праводзіць заняткі такім чинам, каб дзецям було цікава (у гульнявой формі);
В§ дидактичния гульні дапамагаюць дашкольніку развівацца Сћсебакова и адкриваюць маленькім реальнае и фантастичнае, вучаць адрозніваць ДАбро и зло, дапамагаюць зразумець мінулае, вихоСћваюць и загартоСћваюць характар: аказваюць станоСћчи СћплиСћ на развіцце асобі и яго маСћленчай старалися.
2. ПрааналізаваСћши теаретични материял па теме дипломнай роботи, винікі канстатавальнага етапу, намі билі складзени наступния рекамендациі па випрацоСћци лепшага развіцця маСћлення: <...
