ручення, він промовляє його вголос, пояснюючи, що він буде робити, що йому для цього необхідно, на які частини скіп розділити доручення, щоб його легше було виконати, які можуть зустрітися труднощі і як їх уникнути. Не забувайте іноді підходити до нього - дитині може знадобитися ваша допомога. Не треба боятися довіряти дитині, але слід надавати йому і необхідну допомогу. Дошкільники можна доручити накрити на стіл, коли прийшли гості; можна попросити сходити до сусідів з якою-небудь проханням. Подібні доручення вимагають від дитини зовнішньої і внутрішньої зібраності, стриманості, ввічливості, тобто тих якостей, яких йому і не вистачає; дорослі високо оцінюють саме ці якості, проявлені неврівноваженим дитиною, для того щоб вони стали стійкими рисами характеру.
Необхідні також спеціальні ігри, спрямовані на розвиток цілеспрямованого уваги і стриманості. Такі ігри часто пропонуються в літературі, їх можна придумати і самим. Це можуть бути вправи з різними предметами в будь-якій обстановці. Наприклад, по дорозі в дитячий сад можна пограти і гру Називаємо все навколо з умовою, що, як тільки зустрінеться перехожий, потрібно замовкнути.
У вихованні повільних дітей особливо звертається увага на формування у них активності, ініціативності, допитливості. У повільних дітей розвивають вміння швидко переключатися з однієї справи на іншу.
З такими дітьми особливо часто здійснюють прогулянки в парк, ліс, ходять в зоопарк, цирк. Уява повільних дітей постійно будять, включаючи їх у всі події сімейного життя. Це сприяє створенню звички бути завжди зайнятим, активним. Якщо дитина робить все дуже повільно, важливо бути терплячим, не дратуватися. Корисно робити з ним щось наввипередки, намагаючись дати йому обмежений час для виконання доручення. При цьому можна відраховувати час (наприклад, при одяганні), пли нагадати дитині про те, що збиралися почитати йому книгу, подивитися мультфільм, але через його повільності можна не встигнути зробити цього. У дітей розвивають точність, спритність, швидкість рухів. З повільними дітьми частіше грають у рухливі ігри, що вимагають цих якостей.
У вихованні чутливих, ранимих дітей строго дотримуються режиму дня, дають малюкові тільки посильні завдання і вчасно допомагають йому.
Звернення до дитини відрізняються особливою чуйністю, м'якістю, рівним, доброзичливим тоном, довірою до його силам і можливостям. Якщо щось доручається, то слід пам'ятати, що йому потрібен час на підготовку робочого місця, що доручення буде виконуватися дуже ретельно. Тому не слід дратуватися, якщо дитина буде звертати увагу на дрібниці.
У ранимих дітей виховують віру в свої сили, ініціативність, самостійність, товариськість. При сторонніх не можна звертати увагу на прояви сором'язливості або неправильні дії дитини. У вихованні не застосовуються суворі покарання або загроза покаранням у відповідь на невпевненість, неправильні дії дитини. Не можна залякувати чутливих дітей - їм і так властива боязкість, страх перед новим. Необхідно вчити їх долати почуття страху. Якщо дитина боїться темряви, треба разом з ним увійти в темну кімнату і включити світло. Потім дитина зробить це один, а дорослий буде десь поруч. Корисно провести це в ігровій формі (наприклад, у грі Розвідники ). Виховуючи сміливість, потрібно вчити малюка долати свій страх. Якщо він злякався повзе по землі гусениці, візьміть її в руки, нехай він поторкає її у ваших руках, нехай візьме в свої. Схвалите його дію: Ти молодець, не злякався, ти сміливий raquo ;. Ви побачите радість маленького людини, подолав свій страх, свою невпевненість. Щоб ця невпевненість зникла зовсім, він повинен відчути, що ви з розумінням, чуйно поставитеся до нього і в тому випадку, якщо він зробить щось не так; що ви не станете його лаяти і говорити: От завжди у тебе так raquo ;. Якщо по-доброму ставитися до ранимих дитині, його невдачам, то з часом, завдяки терплячості і доброзичливості дорослого, його випереджаючої високій оцінці сміливості, самостійності дитини, у дошкільника з'являється впевненість у своїх силах, він стає товариським і довірливим.
