ужинцям, особливо до підлітків з іншого середовища;
В· легко може бути втягнутий в алкогольну компанію, в групові правопорушення, втечу з дому або бродяжництво;
В· підліток цього типу дорожить своїм місцем серед однолітків, не в змозі самостійно міняти одну групу на іншу;
В· існує небезпека хронічного алкоголізму.
Лабільна акцентуація.
. Врахувати девіації:
В· круто змінює настрої, постійно потребує емоційної підтримки;
В· підвищено порушимо; можливе виникнення афективних спалахів з незначного приводу, проте швидко змінює гнів на милість, бурхливі емоції проявляє без агресії;
В· безмежно егоцентричний, ненаситний спрагою уваги до себе;
В· незібраний, брехливий, схильний до прикрашання себе;
В· має схильність до позерства, до суїцидальних демонстрацій;
В· при труднощах у шкільному навчанні схильний до "догляду у хворобу", лінується вчитися;
В· має схильність до бродяжництва, паросткам з дому;
В· може демонстративно заперечувати загальноприйняті норми поведінки.
2. Обмежити:
В· явну несправедливість, осуду, догани, грубість, закиди, нетактовність на його адресу;
В· будь-які його покарання;
В· байдужість, антипатію;
В· жорсткі взаємини, маятниковий, суперечливе виховання;
В· тривалі розлуки з близькими, друзями;
В· принизливі нотації (навіть правильні) з боку дорослих.
3. Звернути увагу:
а) в сім'ї:
В· зміна настрою походить від оптимізму до зневіри, від радості до печалі;
В· батькам слід знати, що ставлення їх дитини до майбутнього то оптимістичне, то сумне, то похмуре, а на тлі коливань настрою можливі швидкоплинні конфлікти з однолітками і дорослими, але потім йде пошук шляхів примирення;
В· підлітки цього типу комфортно почувають себе в колі дружньої родини, хороших і добрих друзів, які приймають і люблять їх такими, які вони є, прощаючи їм дрібні прокази;
В· батьки повинні вміти розуміти крайню мінливість настрою, який легко змінюється залежно від обставин;
В· глибину переживань можна розпізнати по міміці; самопочуттю, працездатності, комунікабельності;
В· в сім'ї від настрою підлітка даного типу залежать його самопочуття, працездатність, бажання бути в компанії однолітків.
б) в школі:
В· вчителі повинні створювати обстановку доброзичливості, тепла, комфортний психологічний мікроклімат в класному колективі;
В· в більшості випадків вони здатні на глибоку і щиру прихильність до рідних, друзів, коханим, вони чуйні на розуміння, підтримку і доброту;
В· іноді достатньо довірчого, ласкавого розмови, щоб вдихнути в підлітка нові сили;
В· часте позитивне схвалення, проста похвала здатна підняти настрій, так як лабільний підліток потребує щирому співчутті;
В· саме вчителі повинні вчити підлітків цього типу вмінням долати труднощі, погашати почуття образи;
В· важливо роботу на уроці забезпечити в спокійній доброзичливій обстановці, заохочувати діяльність лабильного учня позитивним оцінюванням його зусиль;
В· виховні впливу на учнів-правопорушників: психологічна підтримка, прохання, прояв уваги, турботи, доброти, ласкавий докір, допомога в організації навчальної діяльності;
В· завдання на уроці слід давати у формі прохання, висловлюючи впевненість у їх об...
