і відгадувати інші слова, то є тим самим формується пізнавальний інтерес [65].
У процесі складання кросворду самим учнем здійснюється важливий і завершальний етап пізнавальної діяльності - перевірка отриманих знань на практиці. Самостійна робота, як і процес навчання в цілому, виконує не тільки функції освіти, а й виховання таких рис особистості, як працьовитість, вміння долати труднощі, наполегливість, впевненість у своїх силах, крім цього, розвиває спостережливість, вміння виділяти головне, самоконтроль; вона може бути джерелом знань, способом перевірки, вдосконалення та закріплення їх.
На одному з уроків літературного читання молодшим школярам було запропоновано за твором К. Д. Паустовського «Кіт - злодюга» скласти самостійно кросворд. Учні, вже були знайомі з таким видом діяльності, тому у них це не викликало особливого утруднення. При виконанні цього завдання, школярі працювали з бажанням та інтересом, кожен раз перегортаючи сторінку підручника, кожен хотів знайти незвичайне питання, учні так були зайняті роботою, що не відволікалися ні на які звуки, навіть коли продзвенів дзвінок, школярі продовжили працювати над кросвордом, щоб довести роботу до кінця. Завершивши роботу над складанням свого кросворду, школярі помінялися між собою кросвордами, і вже безпосередньо відповідали на кросворд однокласника. Після завершення даної роботи, багато учнів сказали, що їх більше зацікавила робота над створенням особистого кросворду.
Після уроку, нами був зроблений наступний висновок: для підтримки безперервного інтересу до цього виду цікавого матеріалу необхідно якомога частіше давати таке завдання, як самостійна розробка кросворду, а також урізноманітнити форми кросвордів, придумати нові форми загадування слів . Чим більше способів загадування одного і того ж слова, тим глибше і багатостороннє будуть знання, так як різні способи загадування взаємно доповнюють уявлення про даному понятті.
Таким чином, виконання такого завдання дає не менший ефект, ніж відгадувати кросворд, т.к. школяреві необхідно систематизувати свій словниковий запас, згрупувати слова за кількістю букв і непомітно для себе, учні уточнюють правопис деяких слів. А якщо раптом у школяра не виходить до кінця «зібрати» кросворд, то йому доведеться «розібрати» дану конструкцію і «зібрати» її заново. У процесі цієї роботи розвивається логіка мислення, посидючість, прагнення завершити розпочату справу, завзятість та цілеспрямованість.
На одному з уроків позакласного читання була проведена гра «Дерево мудрості» з вивченого твору Е. Успенського «Дядя Федір, пес і кіт». Дане завдання допомогло школяреві згадати твір, основні його моменти, це завдання допомогло побачити, як добре знає твір кожен учень, тому що в цій грі кожен взяв участь [66].
Спочатку, було дано завдання, прочитати уважно текст і згадати його, потім кожному школяреві пропонувалося написати на окремому аркуші паперу питання до тексту. На дошці у класі висіло паперове дерево, і кожен учень після того як записав своє питання, повинен був прикріпити його до дерева за допомогою магнітиків. Після того, як були прикріплені питання, учням потрібно було ще раз прочитати твір тільки вже швидко, швидким читанням. Потім, все закрили підручники, і по черзі виходив школяр до дошки, знімав будь-яку записку з дерева, відкривав її і відповідав на питання, який б...
