о повинен відповісти йому на це вчитель?
. «Це думка, якому ти навряд чи відповідаєш».
. «Ті труднощі, що ти досі відчував, і твої знання аж ніяк не свідчать про це».
. «Багато людей вважають себе досить здатними, але далеко не всі на ділі такими є».
. «Я радий (а), що ти такої високої думки про себе».
. «Це тим більше повинно змусити тебе докладати більше зусиль у навчанні».
. «Це звучить так, як ніби ти сам не дуже віриш у свої здібності».
. ________________
Ситуація 10
Дитина говорить вихователю: «Я знову забув принести зошит (виконати домашнє завдання і т.п.)».- Як випливає на це відреагувати вихователю?
. «Ну от, знову!»
. «Чи не здається тобі це проявом безвідповідальності?»
. «Думаю, що тобі пора почати ставитися до справи серйозніше».
. «Я хотів (а) би знати, чому?»
. «У тебе, ймовірно, не було для цього можливості?»
. «Як ти думаєш, чому я щоразу нагадую про це?»
. ______________________
Ситуація 11
Дитина в розмові з вихователем каже йому: «Я хотів би щоб ви ставилися до мене краще, ніж до інших дітей» - Як повинен відповісти вихователь на таке прохання дитини?
. «Чому це я повинен ставитися до тебе краще, ніж до всіх інших?»
. «Я зовсім не збираюся грати в улюбленців і фаворитів!»
. «Мені не подобаються люди, які заявляють так, як ти».
. «Я хотів (а) б знати, чому я повинен (на) особливо виділяти тебе з інших учнів?»
. «Якби я тобі сказав (а), що люблю тебе більше, ніж інших учнів, то ти почував би себе від цього краще?»
. «Як ти думаєш, як насправді я до тебе ставлюся?».
. _____________
Ситуація 12
Дитина, висловивши вихователю свої сумніви з приводу можливості гарного засвоєння навчальної програми, каже: «Я сказав вам про те, що мене турбує. Тепер ви скажіть, в чому причина цього і як мені бути далі? »- Що повинен на це відповісти вчитель?
. «У тебе, як мені здається, комплекс неповноцінності».
. «У тебе немає ніяких підстав для занепокоєння».
. «Перш, ніж я зможу висловити обґрунтовану думку, мені необхідно краще розібратися в суті проблеми».
. «Давай почекаємо, попрацюємо і повернемося до обговорення цієї проблеми через деякий час. Я думаю, що нам вдасться її вирішити ».
. «Я не готовий (а) зараз дати тобі точну відповідь, мені треба подумати».
. «Не хвилюйся, і в мене свого часу нічого не виходило».
. ________________________
Ситуація 13
Дитина говорить вихователю: «Мені не подобається те, про що ви говорите і захищаєте на заняттях».- Яким має бути відповідь учителя?
. " Це погано".
. «Ти, напевно, в цьому не розбираєшся».
. «Я сподіваюся, що в подальшому, в процесі наших занять твоя думка зміниться».
. «Чому?»
. «А що ти сам любиш і готовий захищати?»
. " На колір та смак товарищ не всяк".
. «Як ти думаєш, чому я це говорю і захищаю?»
. ________________
Ситуація 14
Дитина, явно демонструючи своє погане ставлення до кого-небудь з товаришів по групі, каже: «Я не хочу працювати (займатися) разом з ним».- Як на це повинен відреагувати вихователь?
. «Ну і що?»
. «Нікуди не дінешся, все одно доведеться».
. «Це нерозумно з твого боку».
. «Але він теж не захоче після цього працювати (займатися) з тобою».
5. «Чому?»
. «Я думаю, що ти не правий».
. ________________
Кожна відповідь випробуваного - вибір ним того чи іншого із запропонованих варіантів - оцінюється в балах відповідно до ключа, представленим у таблиці. Зліва по вертикалі в цій таблиці своїми порядковими номерами вказані педагогічні ситуації, а праворуч зверху також по порядку їх слідування представлені альтернативні відповіді на ці ситуації. У самій же таблиці наведені бали, якими оцінюються відмінність варіанти відповідей на різні педа...
