ння [25, 26]. Погліблюючі та вдосконалюючі Цю концепцію, Учені Зазначаються, что матеріальнім носієм смислу є текст у его усній i пісьмовій формах. У більшості теорій (О.О. Леонтьєв, І.О. Зимня, О.С. Кубрякова, О.Р. Лурія) стверджується, что весь мовленнєвий акт Складається з кількох тісно между собою пов язаних та розташованіх у певній послідовності етапів.
Так, описана О.О. Леонтьєвім модель Виникнення мовлення Включає Такі Чотири стадії: 1) мотивація висловлювань, 2) внутрішнє програмування, 3) Здійснення задумом (реалізація плану); 4) зіставлення реалізації задумом Із самим задумом. УСІ Чотири стадії НЕ Тільки плавно переходять одна в одну, а й могут збігатіся в часі перелогових від обставинні Формування мовленнєвого висловлювань. p align="justify"> На качану побудова висловлювань лежить мотив, его мотивація породжує Намір Щось Сказати - мовленнєву інтенцію. На цьом етапі мовець має загальне уявлення про результат, альо галі не розроб планом мовленнєвої Дії, что дала б Йому змогу досягті результату. Потреба втілюється в задумі або в думці, яка є позбав найзагальнішою схем ПОВІДОМЛЕННЯ. За помощью механізму внутрішнього мовлення думка и ее семантичності уявлення перекодовуються в глибінь-синтаксичних структуру майбутнього висловлювань, а потім перетворюється в поверхова-синтаксичних структуру І, Нарешті, у лінійно упорядковане Розгорнутим висловлювань. p align="justify"> Внутрішнє мовлення, на мнение О.О. Леонтьєва, має функціональну спрямованість: організуваті схему майбутнього висловлювань та йо Основний кістяк. Формальною стороною програми є будь-який код образів, схем, уявлень ТОЩО, змістовою - їх смисл, тоб в одиницю кодом закріплені чи не значення, а їх аналоги, Якими є особістісні смисло мовця. Думка мовця формується з ціх сміслів, вона Ніби крісталізується в процесі стікання образів и схем невіразніх уявлень, у поиска зв язку между ними, у віборі з усіх вінікаючіх асоціацій найважлівішої для даної сітуації [57, 266-267 ].
Відбір необхідніх Фактів, відкідання непотрібного, что ускладнює розуміння мовця, Забезпечують реалізацію Такої ознакой мовлення, як змістовність. Забезпечується вона Завдяк механізмам довгочасної пам яті, что віводять Із свідомості суб єкта необхідні фрагменти індівідуальніх знань про предмет, події, Явища ТОЩО. Причому для Досягнення своих комунікатівніх намірів мовець винен про єктівуваті самє ті знання з індівідуального досвіду, Які відповідають конкретній мовленнєвій сітуації. Суб єктивно осмислюючи сітуацію мовлення, ВІН обирає и ті мовні засоби, Які, на его мнение, Найкраще передаються повідомлювану про предмет мовлення інформацію. Отже, чім багатшімі будут знання учнів про навколішній світ, тім змістовнішім буде їхнє мовлення.
