о, інтелектуального і фізичного розвитку дитини, що має порушення, і спроба максимального розкриття його потенціалу для навчання. Друга важлива мета - попередження вторинних дефектів у дітей з порушеннями розвитку, що виникають або після невдалої спроби нейтралізувати прогресуючі первинні дефекти за допомогою медичного, терапевтичного або навчального впливу, або в результаті спотворення взаємин між дитиною та сім'єю. Проведення ранньої соціально-реабілітаційної роботи, допомагає членам сім'ї досягти порозуміння з дитиною і набути навичок, які більш ефективно адаптують їх до особливостей дитини. Ця робота націлена на запобігання додаткових зовнішніх впливів, здатних погіршити порушення дитячого розвитку.
Третя мета ранньої соціально-реабілітаційної роботи - абілітіровать (пристосувати) сім'ї, які мають дітей з затримками розвитку, щоб максимально ефективно задовольняти потреби дитини.
Соціальний працівник повинен ставитися до батьків як до партнерів, вивчати спосіб функціонування конкретної сім'ї і виробляти індивідуальну програму, відповідну потребам і стилям життя цієї сім'ї.
Існують шість компонентів успішної взаємодії фахівців і батьків, зокрема відвідувань сім'ї вдома: регулярний контакт (залежно від можливостей та необхідності - раз на тиждень, на два тижні або в шість тижнів); підкреслення здібностей дитини, а не їх відсутності або недоліків; використання допоміжних матеріалів, посібників для батьків; залучення до роботи не тільки батьків, але й інших членів сім'ї, родичів; увагу до більш широкого спектру потреб (йдеться не тільки про дитину, а й про всю родину); організація груп підтримки, в яких обговорюються результати та проблеми (зазвичай в таку групу входять різні фахівці: соціальний працівник, психолог, педагог, псіхотерапевт). Все це сприятиме більш якісному розвитку дитини, і підвищувати мотивацію батьків до співпраці. Взаємодія з батьками передбачає деякі складності. Зняття міжособистісних чи культурних бар'єрів, зменшення соціальної дистанції між батьком і соціальним працівником або будь-яким іншим спеціалістом з реабілітації може зажадати певних зусиль. Однак за відсутності взаємодії фахівців і батьків результат роботи з дитиною може бути нульовим при цьому взаємодії повинні бути партнерськими. Успіх будь-якого партнерства заснований на дотриманні принципу взаємної поваги учасників взаємодії та принципу рівноправності партнерів.
Тому соціальному працівнику бажано консультуватися у батьків так само часто, як вони консультуються у нього.
Це важливо: 1, батькам надається можливість висловитися не тільки про проблеми, але про успіхи і досягнення дитини, 2, отримана інформація допомагає розробляти і відстежувати індивідуальні реабілітаційні плани, 3, тим самим виявляється повага до батьків і створюється атмосфера довіри - запорука успішної комунікації. Соціальний працівник повинен демонструвати відкритість, тоді й батьки не будуть відчувати скрутність в його присутності.
