про рівень розвитку активної, зв'язного мовлення.
Дитині пред'являється картинка, яку педагог не бачить, так як сидите спиною до малюка. Дитина намагається, як можна докладніше описати картинку, а педагог записуєте все, що скаже дитина. Дуже важливо, щоб педагог дійсно повернулася до дитини спиною. Під час розповіді не треба квапити дитину, поправляти його, ставити запитань, підказувати. Якщо йому важко, підбадьорте його, але у своїй не підказуйте, як починати розповідь. p align="justify"> Мова педагога: Я повернусь до тебе спиною, а перед тобою покладу картинку. Я її не буду бачити. Розкажи мені як можна докладніше, що на ній намальовано, опиши мені її так, щоб я теж побачив цю картинку. p align="justify"> Оценка: Завдання педагога полягає в тому, щоб дослівно записати розповідь дитини. Після цього педагог може проаналізувати розповідь за наступними параметрами: чи все персонажі картинки згадані в оповіданні дитини; наскільки довгі і розгорнуті пропозиції будує дитина, які частини мови дитина використовує найчастіше; вийшов сюжет або просто перерахування всього того, що дитина побачив на картинці; наскільки правильно пропозицію побудовано лексично, чи правильно узгоджені слова в реченні, чи є повтори слів.
Уміння розповідати, можна розвивати. Важливо, щоб педагог дійсно висловлював непідробний інтерес до того, що говорить дитина, задавала йому навідні запитання, тим самим, допомагаючи будувати розповідь. Отже, ви оцінюєте дитини виходячи з якісного аналізу мовлення дитини, який виявить її слабкі та сильні сторони. [6]. p align="justify"> Уміння, навички дітей при складанні оповідань по картині .
Низький - дитина не може у складанні оповідань по картині, не користується планом, запропонованим вихователем, зміст оповідань чи не послідовно і не логічно, тобто порушена структура розповіді.
Середній - дитина при виконанні завдання користується планом, запропонованим вихователем. Іноді допускає помилки в структурі оповідання, але може їх виправити після уточнюючих питань, прийменника. p align="justify"> Високий - дитина будує розповідь відповідно до пункту плану, розповідь логічний, послідовний, цікавий за змістом.
Діагностика № 2. Складання розповіді по серії сюжетних картинок (4 - 5 картинок).
Інструкція: подивися на ці картинки, постарайся розкласти їх по порядку і склади розповідь.
Оцінка проводилася за трьома критеріями.
а) Критерій смислової цілісності :
. розповідь відповідає ситуації, має все смислові ланки, розташовані в правильній послідовності;
. допускаються незначне спотворення ситуації, неправильне відтворення причинно-наслідкових зв'язків, немає сполучних ланок; 3. випадання сми...
