ний алгоритм придбання інформації, яку вони вчаться отримувати самостійно.
"Більшість випускників звичайних шкіл не володіють такими можливостями", - переконана Лариса Климанова. Вона розповіла, що "особливість навчання полягає в тому, що з раннього віку дитина отримує досвід саморозвитку та самоосвіти. Він вивчає лише те, що в даний момент йому цікаво досліджувати самостійно ". p align="justify"> Учні різних віків зібрані в одній групі. При цьому кожен має можливість працювати в своєму темпі: витрачений час на вивчення чогось може бути будь-яким. p align="justify"> За словами Лариси Климанова, в нашій країні існує перспектива "узаконення цього методу", однак багато педагогів і фахівці галузі освіти не згодні з тим, щоб він був широко поширений в традиційних школах.
Розглянемо роботу дитячого розвиваючого Монтессорі-центру "Сузір'я" [# "justify"> У дитячому садку Монтессорі день починається з вільною роботи. Діти приходять до групи, самостійно роздягаються, приводять себе в порядок і вибирають, ніж вони будуть сьогодні займатися. Вихователь зустрічає дітей, обов'язково простягаючи кожному руку для вітання, і потім, вже в класній кімнаті, терпляче спостерігає вільний вибір ними матеріалу для занятий. Хтось починає прати лялькові сукні, хтось поливає квіти. Хтось розкладає на килимі кольорові таблички, нанизує намисто. Мелет в маленькій млині зерно. Навчається пришивати гудзики. Якщо вихователь зауважує, що дитина вперше взяв матеріал для роботи, він пропонує малюкові алгоритм дії з цим предметом. Іноді діти отримують дуже короткий і конкретний триступеневий урок. А іноді вчитель мовчки показує спосіб роботи з матеріалом. p align="justify"> Чи може дитина під час вільної роботи грати в іграшки? Чому ні? Всі ляльки, кубики, машинки знаходяться тут же, в одному з куточків, і якщо малюк хоче з ними грати, не заважаючи іншим, він спокійно наряджає або годує ляльку, будує з кубиків гараж для своєї машинки. Можна переодягатися в дорослі одягу, які складені в спеціальному кошику або робити зачіску перед дзеркалом. Все це можна. Інша справа - загальна атмосфера робочого дня. p align="justify"> Привабливість дидактичного матеріалу (недарма він прожив без змін вже ціле століття!) захоплює дітей настільки, що вони вважають за краще покласти на край килимка свою ляльку і викладати тут же десяткову систему з намистин золотого материала. У самостійній вільній роботі маленька дитина щодня матеріалізує природну потребу стоншення своїх почуттів, дій та концентрації уваги. Така робота не втомлює його, скільки б вона не тривала, тому що в природному житті не може бути зупинки. І все-таки години через дві після початку вільної роботи діти чують звучання тихої музики - знак збору на загальне коло. Розпочата робота закінчується, матеріали ставляться на полиці. p align="justify"> Цілі:
Створення умов (матеріальних, психолого-педагогічних і організаційно-методичних) для...
