ила запропоновані діагностичні методики і самостійно провела діагностики дітей. Після проведення діагностики були складені рекомендації по роботі з даними дітьми. Потім я склала корекційно-розвивальну програму для школярів із затримкою психічного розвитку.
Провела батьківське збори у 8 В«аВ» класі на тему: В«Особливості підліткового вікуВ» з обов'язковим психологічним аналізом.
Працювала і з педагогами, і з батьками, і з дітьми. Проведена робота по психологічному освітою батьків і педагогів з психопрофілактичної роботі. Складнощі були при проведенні консультацій з батьками. Кожен батько бачить у своєму дитину генія, тому не завжди визнає деякі відхилення в його розвитку.
На заключному етапі я оформила звітну документацію.
Самоаналіз виховного заходу
Загальна організація і зміст заняття.
Цей захід був спрямоване на вирішення наступних завдань:
Освітні: дати початкові інформацію учням про життя комахи гусениці. Вона була досягнута:
- правильним підбором і доступністю матеріалу;
- правильним поясненням завдань;
- використанням розвиваючих ігор;
- чергування різних видів діяльності;
Корекційні: розвивати розумову діяльність через виконання операцій аналізу, синтезу, порівняння;
- розвиток здатності до концентрації, розподілу і переключенню уваги;
- розвиток слухового і зорового сприйняття;
- розвиток уяви і творчого мислення;
- розвивати і коригувати просторові відчуття, координацію рухів, почуття ритму;
- розвиток і корекція промови (розширення словникового запасу, розвиток уміння зв'язкового мовного висловлювання);
- коригувати емоційно-вольову сферу через єдині вимоги на занятті, усунення та попередження негативних якостей характеру: запальність, агресивність, впертість;
- розвиток дрібної і загальної моторики. Для реалізації даної мети мною були використані різні методи і прийоми:
- загальні правила роботи на занятті;
- відгадування загадок;
- вправа В«Не пропусти тварина В»;
- вправа В«Зіпсований телефонВ»;
- вправа піктограми;
- малювання, супроводжувана музикою і т.д.
- релаксація під музику.
Виховні: розвивати у дітей позитивні якості характеру: доброту, чуйність;
- формувати у учнів уміння співпрацювати в ході спільної діяльності. p> Для реалізації даної мети мною були встановлені педагогічно доцільні контакти: я - учень (Фронтальна робота), учень-учень (при індивідуальному спілкуванні, при роботі в групах). Заохочувалося прояв уміння уважно вислуховувати товариша. p> У відповідності з цілями заходи мною була визначена його структура:
- організаційне початок заняття - підготувати учнів до роботи на занятті. Мобілізуючим моментом була вправа В«ПривітанняВ», яке дозволило створити доброзичливу обстановку на занятті і повторення правил поведінки на занятті. Тривалість - 5 хвилин. p> - основний етап - забезпечення мотивації і прийняття учнями цілей заняття, забезпечення активної пізнавальної і творчої діяльності учнів на занятті. Тривалість - 35 хвилин. p> Підведення підсумків заняття і рефлексія - 5 хв.
дотримуватися логічна послідовність і взаємозв'язок етапів за рахунок загального сюжету протягом всього заняття. Для організації пізнавальної та творчої діяльності використовувала фронтальну, індивідуальну та групову форму роботи. Намагалася дотримуватися охоронний режим. Кабінет був провітрений, освітлення достатнє, були проведені динамічні паузи, а також діти часто вставали, виходили до дошці. Зміст вправ і завдань були пов'язані з навчальним матеріалом. p> 2. Загальні моменти заняття, що впливають на його якість.
При проведенні заняття намагалася враховувати індивідуальні особливості дітей. Діти працювали активно, зацікавлено. Зміна завдань, а також загальний сюжет заняття підтримували працездатність учнів протягом всього заходу. Дисципліна в класі була хороша, між дітьми не виникало конфліктів і суперечок. Учні показали вміння співпрацювати в ході спільної діяльності, уважно слухати один одного, а також проявили свої творчі здібності.
Заняття досягло своїх цілей, методи і прийоми на мою думку були підібрані вірно. br/>В
