людей (догляд за домашніми тваринами).
2.4.Організація повторення на уроці, його змісту. Зв'язок повтореного з новим матеріалом. p> На етапі повторення домашнього завдання були зроблені висновки про позитивне ставлення до тварин, які підтверджувалися при читанні нового оповідання.
2.5. Рівень знань, умінь, навичок.
Учні класу вміють відповідати на запитання вчителя, читають відповідно до вимоги програми, роблять висновки з прочитаного, можуть переказувати по частинах і в цілому весь розповідь.
3.Методіческая сторона уроку.
3.1. Методи і прийоми навчання були адекватні завданням уроку і рівнем розвитку пізнавальних можливостей дітей. Використовувалися репродуктивний і частково-пошуковий методи. p> 3.2.Оборудованіе уроку і його використання.
В якості засобів навчання використовувалися:
- картинки з зображенням різних видів тварин;
- план розповіді в картинках.
3.4.Метод опитування. Правильність відповідей учнів. p> Були організовані:
- фронтальна усна перевірка розуміння з питань вчителя;
- переказ попереднього і нового оповідання.
4. Загальні моменти уроку, що впливають на його якість.
4.1.Поведеніе вчителя.
Зовнішній вигляд учителя відповідав вимогам. Видна зібраність, організованість, продуманість кожної дії та жесту, мова не швидка за темпом, в міру емоційна.
4.2.Отношеніе учнів до роботи.
Учні працювали досить активно, зацікавлено. Зміна завдань підтримувала працездатність учнів на різних етапах уроку. Дисципліна в класі була хороша. Учні показали вміння слухати один одного, слухати вчителя і відповідати на його питання, вміння читати виразно, ділити розповідь на закінчені частини, підтримувати порядок на робочих місцях.
5. Висновки по уроку. p> 5.1. Реалізація освітніх, корекційно-розвивальних, виховних завдань уроку.
Урок досяг своїх цілей. Були створені умови для повторення, вивчення та закріплення учнями матеріалу. Розвивалося увагу, пам'ять, мислення, мова учнів. Проведений урок був спрямований на отримання та закріплення знань, збагачення досвіду учнів по вивченого матеріалу.
Характеристика на студентку 4 курсу педагогічного факультету ВДГУ Ляліну Марину Вікторівну
Ляліна Марина Вікторівна проходила педагогічну практику в муніципальному загальноосвітньому закладі середній школі № 14 м. Слобідського з 13 вересня по 1 жовтня 2010 року.
За час практики Марина Вікторівна проявила себе з позитивного боку. Марина Вікторівна проаналізувала роботу психологічної служби школи, кабінет психолога, документацію на відповідність пропонованим вимогам. Уміло здійснювала процедуру психолого-педагогічного обстеження дітей, намагалася враховувати особливості дітей молодшого шкільного та підліткового віку; ретельно вивчала інструкції до тестів, готувала діагностичний матеріал, аналізувала отримані результати. Професійно спланована програма з психокорекції відхилень і порушень у розвитку дітей.
Студентка провела психокорекційні заняття для дітей: насичені, докладні, із застосуванням різних прийомів. Складено план психопрофілактичної роботи в умовах школи із застосуванням різноманітних форм роботи. За психологічним освітою батьків складено план і запропонована консультація для батьків В«Перші кроки в школі В». У проведеної індивідуальної консультації Марина Вікторівна спільно з батьком намітила шляхи виходу з проблемної ситуації в сім'ї.
Студентка проаналізувала заняття з пізнавально-мовному, естетичному, соціально-особистісному розвитку дітей; детально проаналізувала взаємодія вчителя з дітьми, керівництво самостійною діяльністю дітей. Склала корисні психологічні рекомендації за результатами психологічного аналізу.
Марина Вікторівна склала укладення та характеристики дітей, розробила рекомендації для педагогів і батьків. У Марини Вікторівни сформувався навик оформлення спеціальної та організаційно-методичної документації.
Рекомендовано оцінка за практику: _________
Керівник практики: педагог - психолог Сопеніна Т.В-__________
Директор школи: Черних А.В. _________________________________ p> Звіт про проходження педагогічної практиці в МОУ СШ № 14
студентки IV курсу
педагогічного факультету ВДГУ
Лялін Марини Вікторівни
Я проходила практику в МОУ СШ № 14 м. Слобідського в якості педагога-психолога. Під час проходження практики дізналася роль педагога-психолога, його права та обов'язки, основні функції і умови роботи психологічної служби в школі. Ознайомилася з основними напрямами діяльності педагога-психолога, з необхідною документацією.
У процесі психологічної практики здійснила психолого-педагогічний супровід молодших школярів та підлітків середньої ланки, а також перші дні дитини в школі.
Психолого-педагогічна діагностика є важливим складовим у роботі шкільного психолога. Я ретельно вивч...
