я як фактори схильності (В«уразливостіВ»), на основі яких внаслідок стресів можуть виникати шизофренічні епізоди. В якості таких чинників співробітники нью-йоркської групи L. Erlenmeyer-Kimung, що займаються в Протягом багатьох років вивченням дітей високого ризику по шизофренії, виділяють дефіцит інформаційних процесів, дисфункцію уваги, порушення комунікативності і межперсонального функціонування, низьку академічну і соціальну В«компетенціюВ» [Walt NJ et al., 1982; Ott S. L. et al., 1998]. p> Спільним підсумком таких досліджень є висновок про те, що дефіцит ряду психічних процесів і поведінкових реакцій характеризує як самих хворих шизофренією, так і осіб з підвищеним ризиком розвитку цього захворювання, тобто відповідні особливості можуть розглядатися як предиктори шизофренії. p> Виявлена у хворих на шизофренію особливість пізнавальної діяльності, що полягає в зниженні виборчої актуалізації знань, не є наслідком розвитку захворювання. Вона формується до маніфестації останнього, предиспозиційному. Про це свідчать відсутність прямого зв'язку між виразністю цієї аномалії і основними показниками руху шизофренічного процесу, в першу чергу його прогредієнтністю. p> Зауважимо, в ході болючого процесу ряд характеристик пізнавальної діяльності зазнає змін. Так, знижуються продуктивність і узагальненість розумової діяльності, контекстуальна обумовленість мовних процесів, розпадається смислова структура слів і т. д. Однак така особливість, як зниження вибірковості, з прогредієнтністю хворобливого процесу не пов'язана. У зв'язку зі сказаним в останні роки особливо велике увагу привертає до себе психологічна структура шизофренічного дефекту - патопсихологический синдром шизофренічного дефекту. У формуванні останнього виділяють дві тенденції - формування парціального, або диссоциированного, з одного боку, і тотального, або псевдоорганіческого дефекту, з іншого [Критська В. П., Мелешко Т. К., Поляков Ю. Ф., 1991]. p> Провідним компонентом у формуванні парціального, диссоциированного типу дефекту є зниження потребностно-мотиваційних характеристик соціальної регуляції діяльності та поведінки. Недостатність цього компонента психічної діяльності призводить до зниження соціальної спрямованості і активності особистості, до дефіциту спілкування, соціальних емоцій, обмежує опору на соціальні нормативи і знижує рівень діяльності переважно в тих областях, які вимагають опори на минулий соціальний досвід і соціальні критерії. Рівень регуляції залишається у цих хворих досить високим в тих видах діяльності і в ситуаціях, де роль соціального фактора щодо невелика. Це і створює картину дисоціації і парциальности прояви порушень психічної діяльності у цих хворих. p> При формуванні ж такого типу дефекту, який позначається як тотальний, псевдоорганіческій, на перший план виступає зниження потребностно-мотиваційного компонента психічної активності, що виявляється глобально і охоплює всі або більшість видів психічної діяльності, що характеризує повед...
