бо садити на лист Пляма Чорної туші, або ще як-небудь створює безформну чорну Пляма.
Если у дитини во время малювання актуалізується гострив вираженість стан страху, то слід на кілька хвилин перерваті роботові и провести короткий сеанс релаксації. Однако Деяка, що не занадто сильно віражах емоційна напруженість Припустиме и даже бажана. Если вона Повністю відсутня, то в тій годину, поки дитина малює, психолог намагається підтримати у него зосередженість, Серйозна ставленого до ДІЯЛЬНОСТІ, вікорістовуючі Невербальні засоби спілкування та ОКРЕМІ незначущі слова («так ... так, вісь так ...»), провокуючі частковий актуалізацію почуття страху.
Если Малюнок виходим емоційно невіразнім, то можна скористати прийомо Завдання бланках, опис вищє («Давай я немного тобі допоможу, щоб відразу Було видно, что ми Малюємо страх. Ну що - тепер так, як потрібно? »).
3 етап - знищення МАЛЮНКИ. Перш за все нужно отріматі від дитини Визнання того, что на малюнку Дійсно збережений его страх (або страх ігрового персонажа) - І, отже, тепер цею страх не усередіні (у Голові, чі в серці, чи в грудях), а зовні. А раз ВІН тут, зовні, то тепер его легко прогнатия, зніщіті: для цього й достатньо розірваті Малюнок. Дитині предлагают віконаті це.
У тієї годину, коли дитина розріває Малюнок, психолог на високому Рівні емоційності проводити непрямий навіювання: «Вісь так, рви на дрібні шматочкі - щоб Нічого НЕ залиша! Щоб страх зовсім Пішов и Ніколи больше не повертався. Рви ще дрібніше - щоб всі страхи Самі тобі злякаліся и втекли. Так, вісь так! Щоб не залиша зовсім Ніякого страху! »І т. Д. Потім обрівкі викидають.
Если у дитини висока емоційна чутлівість, сензітівність, то, щоб избежать надмірного емоційного збудження, краще Запропонувати не рвати Малюнок, а зім'яті, его и викинути. Навіювання в цьом випадка не винних проводитись надмірно емоційно.
4 етап - раціональне Пояснення дитині СЕНС проведеного прийому. Дитині пояснюють, что теперь вона знає, як проганяті страх. Если тепер Їй РАПТ вновь стані страшно, вона НЕ буде боятися, а просто намалює свой страх и прожене его так, як вона Зробі це только що. Для цього даже НЕ обов'язково насправді малювати и рвати Малюнок - достаточно только уявіті Собі, як ти це робиш.
Малюнки на тему: «Я переживаю», «Я боюся», «Сон, Який мене схвілював», «Я про це не хочу згадувати». ЦІ Завдання несуть основну емоційне НАВАНТАЖЕННЯ и стімулюють прояв інтенсівніх почуттів и спогадів. З їх помощью відбувається Виявлення негативних переживань и пов'язаних з ними Важка жіттєвіх СИТУАЦІЙ, внутріособістісніх и міжособістісніх конфліктів, механізмів психологічного захисту. У процессе дослідження психотравмуючих переживань за рахунок корекції механізмів психологічного захисту здійснюється відреагування негативних емоцій або відчуження від них.
III етап: На завершальній етапі роботи з метою Підведення Підсумків, Виведення досліджуваніх зі світу Важка, Які віклікають душевний Біль переживань, психолог дает Їм позитивно емоційно забарвлені Завдання «Ті, про что я мрію» и «Я такий задоволений, я такий щасливий ». Помощью актівізації психологічного захисна механізму заміщення ми переводимо досліджуваніх зі світу негативно емоційно забарвленіх образів минули у світ уяви, «фантазії», и просимо розповісті про свои мрії, Сподівання на майбутнє.
Вправа: «Гармонізація МАЛЮНКИ»
Мета: Досягнення оптимального псіхоемоційного стану.
Форма проведення - Індивідуальна або групова (з групами до п'яти - шести дітей).
Інструкція: Дітям предлагают намалюваті КОЛЬОРОВО олівцямі або фарбами, что смороду хотят. По ходу малювання задаються питання, Які спонукають дітей розвіваті сюжет МАЛЮНКИ. Завдання Полягає в можливо більш деталізованому розгортанні сюжету. Если харчуванні не допомагають досягті цього результату, то даються Прямі вказівки («Давай поряд з будинком намалюємо хлопчика, Який Вийшов погуляти»; «Давай намалюємо на галявіні квіти» і т.д.).
На Наступний етапі роботи психолог спонукає дітей відозмініті Малюнок, Зробі его більш гармонійнім. Так, если колір блідій, то ВІН предлагает збагачуваті палітру вікорістовуваніх кольорових тонів («Давай розфарбуємо у хлопчика одяг»; «Давай зробимо одяг Яскрава, різнобарвнім»; «Давай намалюємо Яскраві квіти на галявіні» и т. П.). У цьом випадка Завдання Полягає у підвіщенні щільності и яскравості кольору, посіленні контрастності и віразності колірніх поєднань.
Если, навпаки, вихідний Малюнок Вийшов надмірно контрастним, то психолог предлагает пом'якшити колір, вікорістовуючі біліла («Хай у нас буде туман»). Тієї ж прийом можна використовуват, если у віхідному малюнку переважають Темні, похмурі тони.
