ої, мотиваційний, операційно-діяльнісний компоненти, результати навчання, систему ціннісних орієнтацій, чинники формування здоровьесбережения, звички і вміння загального і соціального характеру.
У дослідженні поняття здоров'язберігаючої роботи тісно пов'язується з індивідуальними типологічними особливостями особистості, з аксіологічними, гуманістичними процесами, з культурологічними характеристиками, з особистісними підходами. Це дозволило мені під компетенцією здоровьесбережения позначити таку мету і результат навчально-виховної роботи, який виражає здатність старшокласників вести здоровий спосіб життя, знати і розуміти небезпеку куріння, алкоголізму, наркоманії та інших шкідливих звичок, значимість використання правил особистої гігієни, фізичної культури, відповідальності за своє здоров'я. Серед причин недоліків у процесі формування здоров'язберігаючих компетенцій аналіз дозволив виділити відсутність комплексного підходу у вирішенні завдань фізичного, духовного, психічного, соціального розвитку особистості школяра середньої і старшої ланки, недостатня увага шкіл та закладів додаткової освіти до цієї роботи; недостатню сформованість в учнів відповідальності за своє здоров'я, слабку розробленість моделей здоров'язберігаючих систем.
Найважливіші умови успішного формування здоров'язберігаючих компетенцій: стимулююча спрямованість освітньої здоров'язберігаючої діяльності учнів старших класів, врахування особливостей предмета, використання потенціалу народної педагогіки, індивідуальних і апатомофізіологіческіх особливостей у вирішенні проблеми здоровьесбережения та ін.
Виходячи з вищевикладеного, можна стверджувати, що методичні аспекти формування здоров'язберігаючих компетенцій підлітків дозволяють вирішувати завдання охорони здоров'я підростаючого покоління як в психологічному, так і у фізіологічному аспектах. Саме завдяки використанню сучасних технологій виявляється можливим забезпечити найбільш комфортні умови кожному учневі, врахувати індивідуальні особливості кожної дитини, мінімізувати негативні фактори, які могли б завдати шкоди його здоров'ю.
Проведене мною дослідження факторів формування здоров'язберігаючих ціннісних орієнтацій підлітків не вичерпує всієї повноти розглянутої проблеми. Необхідно забезпечити єдиний системний процес, що забезпечує вирішення питань здоровьесбережения підлітків. Слід цілеспрямовано розвивати і зміцнювати у підлітків ціннісні мотиви навчання через прилучення до глобальних соціально-екологічних і загальнолюдських проблем і формування інтересу до здоров'я через самовдосконалення необхідних якостей особистості.
Вивчення поставленого питання не вичерпує всіх аспектів такого складного і багатогранного явища як формування здоров'язберігаючих ціннісних орієнтацій підлітків, так як подальшого розвитку та розробки вимагають: взаємозв'язки всіх навчальних і психологічних дисциплін; комплексний інструментарій моніторингу якості всебічної спрямованості підлітків до питань здоров'я і здоровьесбережения; взаємозв'язку урядових і виконавчих органів влади, засобів масової інформації з численними громадськими організаціями, які можуть надати освітні послуги не тільки вчителям та молоді, але і всім категоріям населення.
Завдання:
? збереження і зміцнення здоров'я учнів;
? пропаганда здорового способу життя серед підлітків;
? створення сприятливого психоемоційної атмосфери, підтримання психологічного здоров'я; умов для забезпечення охорони здоров'я підлітків, їх повноцінного фізичного розвитку та формування здорового способу життя як основного шляху до успішного життєвому шляху.
? профілактика негативних явищ, шкідливих звичок;
? підготовка фахівців з формування здорового способу життя у підлітків;
? популяризація переваг здорового способу життя, розширення кругозору підлітків у галузі фізичної культури і спорту;
? освіта батьків у питаннях збереження здоров'я дітей.
список використаної літератури
I. Нормативно-правові документи
. Конституція Російської Федерації//Доступ УПС «КонсультантПлюс». 2012.
. Основи законодавства Російської Федерації про охорону здоров'я грождається від 22.07.93 № 5487-1//Доступ УПС «КонсультантПлюс». 2012.
. Про освіту: Федер. закон № 3266-1 від 10.07.1992 р//Доступ УПС «КонсультантПлюс». 2012.
4. Концепція розвитку системи охорони здоров'я в Російській Федерації до 2020 р//Сайт Міністерства охорони здоров'я і соціального розвитку РФ. lt; # justify gt; II. Наукова література
1. Авдєєва Н.Н., Ашмарин І.І., Степанова Г.Б. Здоров'я як...
