="justify">. Ефективні, науково-обгрунтовані методи формування здоровьесбережения ще не зайняли належного місця серед підлітків. Виникає необхідність теоретичного осмислення і практичної реалізації умов формування здоров'язберігаючих компетенцій, що характеризуються наявністю мотивацій і потреб підлітків в зміцненні і збереженні власного здоров'я, здоров'язберігаючої діяльності.
. Зусилля, прикладені освітніми установами в напрямку здоров'язберігаючої підготовки підлітків недостатньо ефективні, про що свідчать: зниження рівня рухової активності підлітків, відсутність прагнення до здорового способу життя, наявність недостатньої інноваційної діяльності у сфері фізкультурно-оздоровчих занять, відсутність необхідного формування ціннісних орієнтацій у підлітків у області здоровьесбережения.
. Аналіз вивчення чинників формування здоров'язберігаючих ціннісних орієнтацій підлітків та реалізації здорового способу життя говорить про те, що підліткам необхідно правильно приділяти увагу раціональному режиму праці та відпочинку, фізичної активності, нормального харчування, режиму дня і т.д. Велике значення має і пропаганда здорового способу життя та відсутності шкідливих звичок.
. Здоров'язберігаючих компетенції - це застосування правил особистої гігієни, формування навичок здорового способу життя, вміння піклуватися про власне здоров'я, особистої безпеки; володіти способами надання першої медичної допомоги постраждалим або захворіли і т.д. Це необхідність:
· володіти ефективними способами організації свого вільного часу; знати і застосовувати правила поведінки в екстремальних ситуаціях;
· позитивно ставитися до свого здоров'я; володіти способами фізичного самовдосконалення, емоційної саморегуляції, самопідтримки і самоконтролю;
· знати і застосовувати правила особистої гігієни, вміти піклуватися про власне здоров'я, особистої безпеки; володіти навичками надання першої медичної допомоги; володіти елементами психологічної грамотності, статевої культури і поведінки;
· мати різноманіття рухового досвіду і вміти використовувати його в масових формах змагальної діяльності, в організації активного відпочинку і дозвілля; вміти підбирати індивідуальні засоби і методи для розвитку своїх фізичних якостей.
Констатуючи велику кількість досліджень в області здоров'я, необхідно відзначити, що ще недостатньо уваги приділяється формуванню готовності підлітків до здоровьесбереженія.
. Необхідно формувати у підлітків цілісну систему універсальних знань з здоровьесбереженія, навчань, навичок, а також досвід самостійної діяльності й особистої відповідальності за своє здоров'я, тобто компетенції, визначальне поняття здорового способу життя сучасного підлітка. Досвід самостійної діяльності й особистої відповідальності - ключові компетенції, що визначають сучасну якість здоров'язберігаючих ціннісних орієнтацій підлітків. Компетенція тісно пов'язує мобілізацію знань, умінь і поведінкових відносин, налаштованих на умови конкретної діяльності.
. Сформовані протиріччя між суспільною потребою в здорової особистості, у віданні кожним членом суспільства здорового способу життя і наявністю шкільних факторів, що негативно впливають на здоров'я учнів і особливо підліткового віку, вимагають створення умов для формування здорової особистості, здоров'язберігаючої освітнього середовища, розробки відповідних технологій.
. Одним з інтегральних показників, що визначають культурний потенціал країни, є рівень здоров'я підлітків, отже, сучасні стратегії освіти повинні бути спрямовані на зниження рівня захворюваності та здоровьесбережения всіх суб'єктів освітнього процесу.
. У сучасних освітніх установах застосовуються недостатньо ефективні форми роботи з охорони здоров'я учнів, слабо використовується наявний потенціал для збереження і зміцнення здоров'я підлітків, формування цілісного ставлення до здоров'я та здорового способу життя. Фізичне виховання в загальноосвітніх установах досі орієнтоване на досягнення нормативних вимог, на реалізацію декларованої державної програми, а на не так на задоволення рухової потреби кожного учня, без урахування його інтересів і потреб. У результаті цього з кожним роком збільшується кількість учнів, які вважають, що фізичне виховання є нудним, а викладачі не знають потреб і очікувань молодих людей, або ігнорують їх.
Підводячи підсумки даної роботи, можна стверджувати, що проблема формування здоров'язберігаючих компетенцій викликала і викликає великий інтерес з боку педагогів, психологів, соціологів, теоретиків і практиків освіти.
Ключові компетенції учнів-старшокласників є сукупність узагальнених, універсальних знань, що включають емоційно-вольов...
