можливість відчути свій успіх у навчанні. Для цього В.Ф. Шаталов використовує такі прийоми: пояснює навчальний матеріал максимально чітко, логічно, використовуючи наочні блок-схеми, що відображають логічні зв'язки навчального матеріалу, учні відповідають, спираючись на блок-схему, будинки спочатку вирішують ті ж завдання, що розглядалися на уроці, - в результаті навіть В«слабкіВ», але бажаючі вчитися учні можуть домогтися успіху. У міру освоєння матеріалу навчальної теми учні мають право творчо вибирати будь-які завдання з набору запропонованих, знаходити свої творчі варіанти рішення, при перевірці виправляються помилки, але оцінки не ставляться. Оцінка знань проводиться після засвоєння теми кожним учнем. В.Ф. Шаталов стверджує, що головні методичні інструменти вчителя - чуйність, розуміння внутрішнього світу дитини, його переживань, сумнівів, слабостей. Індивідуальне вплив на особистість дитини через працюючий, будуєш, що чинить колектив характерно для багатьох педагогів-новаторів. У своїй творчості педагоги-новатори прагнули подолати замкнутість шкільного класного світу, відрив навчання від життя. Є. І. Ільїн, наприклад, переконаний, що уроки літератури повинні стати уроками людинознавства, стати засобом глибокого творчого сприйняття літератури і як навчального предмета, і як підручника життя. Доробок теоретиків педагогіки знайшли своє відображення вже в сучасних працях педагогів кінця ХХ століття. p align="justify"> Протягом усього ХХ століття аж до 90-х років існувала В«піонерськаВ» система. Вона сприяла більшою мірою впливати на кожного окремої людини, тобто діяв партійний диктат. Адже під впливом старших у навчальних закладах, молодше покоління В«викидалоВ» те погане, що в нинішній час робить людину В«сухимВ», тобто життя без шкідливих звичок, без шкоди суспільству. У Радянському Союзі розвиток науки йшло вперед, але одночасно робило крок назад. Дуже велика маса людей, особливо вчених, було заслано у посилання або їхали за кордон, звідти і пішло поняття В«витік мізківВ». p align="justify"> Після розпаду Радянського союзу на освіту стали приділяти мало уваги. Вчителі та педагоги у всій країні страждали від невиплат заробітної плати, школи страждали від браку освічених кадрів і вимагала механізації. Лише на початку ХХ ? в заново почали піднімати освіту, нарешті стали приділяти увагу освіті майбутнього покоління.
В даний час кожен навчальний заклад комп'ютеризовано, адже процес розвитку людства довгими кроками йде вперед. Навіть зараз залишаються проблеми в розвитку суспільства і всього людства. Великий вплив робить телебачення, друковані видання, жовта преса, інтернет (глобальна мережа - В«павутинаВ»). Воно руйнує все те, що створювалося протягом багатьох століть (самоповага, дисципліну і т.д.). Багато хто прагне в даний час віддавати дітей відразу в кілька секцій для збільшення обсягу знань, але вони не розуміють, що чим більш...
